陈祥迎，邱治国，朱燕舞，蒋英，王华林

（合肥工业大学化学与化工学院，安徽 合肥 230009）

国家主席习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，推进课程思政建设，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应，围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，实现“立德树人”的教育根本任务。课程思政是依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动，或者是将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教育实践活动[1]。换言之，课程思政实质是一种课程观，是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人，润物无声[2]。

“工科化学”是针对非化学化工类专业学生开设的课程，服务于我校“培养德才兼备、能力卓越、自觉服务国家的骨干与领军人才”的人才培养总目标和“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的人才培养特色。2019年，全校共有10个非化学化工类专业开设了该门课程，包括车辆工程、材料成型、土木工程、建筑环境、水利工程、机械设计、飞行器、能源动力、金属材料、勘察设计等，涉及大一年级学生近1 400 人。首先，我校开设的“工科化学”课程具有量大面广，涉及专业和学生多等特色；其次，大一学生正是树立正确“三观”体系的关键时期。显然，在该类校定通识性课程中认真开展课程思政教育，可以有效引领学生健康思想的建立和发展，将会起到良好的“立德树人”效果。

1 课程思政教学中科技案例的设计原则

培养大学生创新意识和创新能力，是当前高校教育的核心内容之一。……