郭启龙,魏相君,曹万智,王 璟,王秀芳

(西北民族大学 土木工程学院，甘肃 兰州 730030)

0 前言

工程教育专业认证对教学和培养专业人才提出了更高的要求，学生需要具备扎实的专业基础知识，较强的实践能力和处理复杂工程问题的能力,课程教学主要考查学生所学到的知识以及掌握应用能力.因此，传统教学以“教”为主导的教学模式已不适应现代教育对人才的要求，要逐渐转变为以“学”为主导，将教师“讲授了什么”转变为学生“学到了什么”.因此，为了调动学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习效率，要改进教学方法，培养学生对专业知识的学习兴趣，使教学内容、教学模式跟上时代的步伐，让学生掌握基本理论、原理的同时，能够运用理论知识分析、解决复杂工程问题.

《无机非金属材料工学》是无机非金属材料工程专业的核心课程，主要以介绍各类无机非金属材料生产原料和燃料、生产过程原理、生产工艺、设备及材料性质等为主，知识体系庞杂，课程内容极为丰富、繁多，实践性强[1-3].传统教学往往存在教师难讲、学生难理解、课堂教学效果差等问题.为达到令人满意的教学效果，对《无机非金属材料工学》课程进行能够促进教学互动、激发学生主动性的教学改革.

1 无机非金属材料工学课程的教学现状

1.1 课堂授课形式相对单一，学生普遍反映该课程非常难学

传统教学理念以“教”为主体，教师往往只是把知识一味地灌输给学生，采用的教……