郭海丽 周丽艳

（衡水学院电子信息工程学院 河北 衡水 053000）

当今，科技的发展使社会生产力大大提高，从而使新知识、新技术等不断地进步。科技的进步和经济的飞速发展，使得全世界范围内产生了很多知识密集型和技术密集型的产业，从而使社会对人才的需求量不断地增加，同时也对人才的要求不断地提高，不再是单一的需求，而是变成了多方面、多元化的需求。社会需要的人才是要具有创新意识的人才、具有创新能力的人才，需要对基础理论知识掌握的很牢固、很扎实的人才，需要实践操作能力强、动手能力强的人才，更加需要能在工作中解决实际问题的高素质应用型人才。

由于我国高等教育现在处于大众教育阶段，为了满足社会各行各业对人才的需求，各高校应该重视对学生应用技能水平的提高，培养应用型人才，这也是解决当今大学生就业困难的根本途径。

1 应用型本科人才的定义及其特征

1.1 应用型本科人才定义。对于应用型本科人才的定义，不同的文献资料有不同的看法。首先是人才的划分，有的研究者把人才分成两大类：学术型人才和应用型人才。学术型人才，主要是做学术研究，并且从事相关研究工作的人才；而应用型人才则是根据社会行业和岗位的需要，具有一定理论基础，并且能将知识应用到具体的实践工作中的人才。简单地说，学术型人才是搞学术研究的工作，而应用型人才是利用已有的专业知识和技术从事具体的实践工作。

应用型人才主要是强调对理论知识的应用，用所学的基础理论知识去指导实践。因此，应用型本科人才在培养过程中应该更加地突出知识的应用，更加地强调实践动手能力的培养。

1.2 应用型本科人才的特征。应用型本科人才不但要有扎实的理论基础，更重要的是要有过硬的技术能力，因此，在应用型本科人才的培养过程中，理论教学和实践教学不可分割，相辅相成，互相促进。地方本科院校要根据学生的特点，根据社会的需求，根据学科和专业的特点，不但要注重理论教学，还要更加注重实践教学。对应用型本科人才的培养是一个循序渐进的过程，更是一个将理论和实践逐步融合的过程。

1.2.1 应用型本科人才培养以能力为中心。对于人才来说，不同的时代有不同的特点，当今21世纪，是经济社会快速发展的时代，在这个背景下，培养的人才更是具有不同的特点，其最突出的特点就是以实际应用能力为主。一个人的能力是体现在多方面的，因此，高校培养的人才应该是能力多样化的。应用型人才培养更是体现了以能力培养为中心，包括分析问题和解决问题的能力，以及实操能力和创新能力等。

1.2.2 应用型本科人才具有相对的高层次性。由于社会对人才的需求是多种多样的，因此对应用型本科人才在知识、能力等要求比较高。对本科应用型人才的培养就要体现相对的高层次，教学过程不但要重视对基础知识、理论知识的传授，更要注重对学生综合素质和能力的培养，这样才能培养出能将理论知识和实践能力相结合的高素质人才，才能满足社会的需求。

1.2.3 应用型本科人才要善于将理论和实践有机融合。地方本科院校由于办学理念不同，因此人才培养模式也各不同。但对于地方本科院校应用型人才的培养，都有一定的共同特点，那就是要根据高校自身的特点、地方经济的发展等，在应用型本科人才的培养过程中将教育与当地实际相融合，从而有针对性地促进当地经济的发展。

2 地方高校应用型人才培养模式存在的问题

2.1 能力素质教学体系构建不完善。目前在各高校应用型人才培养过程中，层次性比较模糊，并且在理论知识转化为实践的教学过程中，各高校中或多或少的存在一定的问题。目前在高校教学过程中，如果低年级学生不能牢固的掌握基础知识，那么等到高年级时就会对知识的理解产生一定的困难，尤其是对于工科学生来说，知识的连贯性很重要。这种情况会导致专业知识、能力、素质结构和教学体系的不完善，对后续学生专业质素和能力的培养将会有很大的影响。

2.2 实践教学基地建设欠缺。在应用型人才培养的过程中，如果单纯地进行课堂教学，对于学生能力的培养是远远不够的。高等学校对学生的培养除了课堂教学，还应该从多方面多角度进行。尤其是工科院校，还应更多地建设实践和实习教学基地。在教学实践基地中，不仅能使学生将课堂中学到的理论知识应用到实践中，而且还能不断地提高他们的实践动手能力。而实际教学中，很多高校对学生动手实践能力的培养更多的是在实验室，而且多是一些验证性实验，不能调动学生动手的积极性。由此可见，高校中真正的教学实践基地和实习基地很少。要想培养应用型人才，首先就得使学生将理论知识转化为实践能力，建设实践基地是保证这一过程顺利完成的关键。如果没有实践基地，对于学生来说很难将所学的理论应用到实践中，很难真正地掌握实践技能。高校在实践教学基地多元化的构建过程中存在欠缺，需要和社会企业行业进行对接，共同完善建设全面的实践教学基地，促进学生的应用能力的培养。

2.3 全面育人机制构建不完善。应用型人才培养的关键是构建合理、优化的育人机制，而且现在提倡的是高校教育过程中要实现教学、育人和创业的有机结合。应用型人才培养的基本目标是使学生专业知识完备、思想品德高尚，以及业务能力得到提升，进而培养出德才兼备的社会急需人才。目前，一些高校在应用型人才培养的过程中存在着针对性不强、教学过程中学业和产业行业结合不紧密的现实问题。

3 地方高校应用型人才培养模式路径

3.1 完善培养高素质人才的教学体系。应用型本科人才的培养应该是全方位的、多方面的，应该是更加注重能力和素质的培养。在能力、知识和素质培养体系构建过程中，更要突出强调对应用型人才的知识结构的建设，从而着重提高学生的知识、能力和素质。衡水学院针对电子信息工程专业的人才培养方案，不断地与时俱进，并多次进行修订，就是为了加强对学生能力素质的培养，以满足社会的需求。强调在教学过程中要重基础，使学生掌握扎实的理论基础，从而能循序渐进的深入推进。地方本科院校教学体系构建过程中有通识教学模块和专业教学模块，在专业教学模块中又分为学科基础、专业必修和专业选修模块，尤其是在专业选修模块中，要开设更多的接近行业产业需求的课程，学生可以根据自己的兴趣爱好、能力水平进行课程的选择。同时，对于专业课程，还要加大实践教学，将理论和实践融合在一起，使学生在“学中做，做中学”，这样的改革使学生受益匪浅。

3.2 加大实践教学基地建设。为了提高学生的理论知识应用能力，衡水学院非常重视对校外实践基地的建设。比如，衡水学院与联通公司衡水分公司共建实训基地，目的是对电子信息工程专业的学生进行实践教学，加强教学的针对性和实用性，让学生在学校就能真实地体验与行业接轨的实操课程，不但加深了学生对专业知识的理解，也锻炼提高了他们的实践操作能力。除此之外，教师也可以利用实践教学基地，积极指导学生参加各种竞赛活动。总之，学校要积极与行业企业对接，通过校企合作，让学生能尽早熟悉工作岗位，从而使学生完成从学校到社会的过渡，实现学校学习与企业需求的无缝对接。

3.3 建立全面的育人机制。在应用型人才培养的过程中，构建全面的育人机制很关键。在高校的全面育人机制的构建过程中，首先要强调基本理论知识的重要性。其次，在实践教学过程中要不断地加强校企合作，不断地探索构建产学研一体的教学模式，从而不断地提高学生的实践操作能力。

总之，随着时代的进步，经济和社会的不断发展，高校的人才培养模式都在与时俱进的发生变化，尤其地方高校要在应用型人才培养模式中不断地探索和研究，要根据自身的特点培养适合地方经济发展的应用型人才。高校不同专业，尤其是工科专业，要根据专业特点，要从能力培养的教学体系、课程体系、实践教学、校企合作、全面育人的机制中不断地去探索，构建应用型人才培养模式，从而培养出满足社会需求的高素质应用型人才。