□江苏省常州市钟楼区永红街道中心幼儿园 潘志豪

体育作为幼儿园全面发展教育中一个重要的组成部分，一直以来都受到幼儿园自上而下的关注，作为一种有目的、有计划、有组织地保证受教育者的身体正常生长发育的教育活动，对于幼儿的一生都有着莫大的影响，但是由于时代的变迁以及人们思想的转变，我们发现现在幼儿的动作发展明显慢于上一代甚至上上一代的儿童，本文就其中的一些问题谈谈我的见解和看法。幼儿体育是指在幼儿园进行的遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动，因而产生了三个问题：

1.应遵循幼儿身体发展什么样的规律，如何依据这些规律制定合适的游戏活动？

2.科学的方法有哪些？如何运动？

3.如何保证幼儿的健康？

一、遵循幼儿的身体生长规律

（一）幼儿体育的生理基础

生理：初步发展阶段，骨骼细小，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱等。心理：以具体的形象思维为特征，思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对来说较低，社会性较差等。

（二）现阶段的问题

1.幼儿。随着科技的发展，幼儿能够接触到的玩具种类越来越繁多，功能丰富，尤其是近年来电子产品的普及，沉迷其中的幼儿越来越多，相应地，幼儿参与户外体育活动的时间也越来越少，原先在该年龄段应该达到的身体素质目标幼儿达不到，因此产生的自卑和抗拒也会越积越多。

2.家长。由于之前独生子女政策的推广，现在幼儿园的孩子大多是家中的宠儿，摔不得，骂不得，这种现象在隔代亲中存在更多，孩子逐渐变得以自我为中心，不敢尝试挑战有难度的游戏，社会性交往能力也得不到培养，在进入幼儿园内，教师苦于应付不敢放手的家长，孩子的身体发展也因此变得迟缓。

3.教师。幼儿教师多以女教师为主，在动作技能和情绪带动上有时候会放不开，还有一个就是对幼儿身体发展规律不明确，无法及时给予支持和指导，也就导致幼儿的身体动作技能发育迟缓。

（三）解决方法

1.设计丰富的游戏，一物多玩。让幼儿放下手机，重新回到户外进行体育游戏，需要最先解决的就是玩什么，怎么玩，怎么玩中学？我们要做的，是让幼儿在游戏地过程中获得快乐，而不同年龄段的幼儿快乐需求的层次是不一样的，小班的幼儿更多的是需要感官层次上的刺激，他们喜欢游戏带来的快乐，而中班的小朋友更喜欢合作游戏，在与同伴互动交流的过程中获得满足，大班的幼儿则喜欢参与竞技类游戏，取得胜利的时候他们会获得很大的满足感。针对不同年龄短幼儿的快乐满足程度来设计不同类型的游戏，让游戏内容变得丰富，满足幼儿的新鲜感。而不同年龄段的幼儿在体育中的快乐体验层次是不一样的，小班的幼儿更喜欢接受感官刺激以及模仿活动，而中班的幼儿喜欢在情景游戏中获得快乐，并更加追求和同伴合作协调获得的满足和成功的快乐，而对于大班幼儿来讲，充满未知结果的竞争锻炼以及展现自己能力的体育游戏，会让其持续性的关注和激情。因此，我们需要根据幼儿的年龄段设计能提供最大满足感的体育游戏，玩才是使幼儿获得经验，提升能力最好的方式，这就需要我们教师关注到幼儿能力发展满意度获取的程度，及时调整游戏规则，跟进游戏玩法，满足幼儿需求。这样才能保持体育游戏的生命力和持久力，让幼儿在游戏中得到提升。

2.加强家园联系，促进家园共育。教师在外面不敢管，不敢教。因为外面有很多不放心的家长，其实我们的家长并不是不知道体育游戏对孩子的发展是有好处的，只是不知道幼儿园各个年龄段孩子的身体素养应该达到怎样的发展水平，不知道如何提高孩子的身体素养，更不知道教师组织幼儿进行的体育游戏有没有危险？会不会对孩子的身体造成伤害？我们需要且有必要让家长了解相关方面的知识，让他们了解自己的孩子，重新认识自己的孩子，最终才会放心自己的孩子。

针对这个问题，我们可以这样做：（1）在班级群内定期发一些孩子运动的照片，并转发一些有营养的锻炼知识，潜移默化地影响家长，让其开始重视孩子体育素养的培养。（2）针对不同孩子的特点和家长进行私访，了解孩子在家的运动情况，提出解决问题的意见，倘若家长有疑问，及时回答。（3）定期开展家园亲子活动，比如亲子徒步活动，亲子运动会，亲子游园活动，通过大人和孩子共同参与游戏，不仅可以加深亲子之间的关系，还能让家长在游戏中亲子感受到每个游戏给孩子带来的身体各个部位的联系，感同身受。只有亲自体验过，家长才会越来越信任幼儿园，信任教师，并越来越支持教师开展活动。

3.经验是基础前提、指导是促优手段。教师作为幼儿的观察者、引导者、支持者，在体育游戏时，要从自身做起，只有自己明确每一个动作的要领，才能通过示范、集体教学等方式传递经验，只有幼儿有了前期体育游戏的经验，才可以进一步提升自身的体育素养。游戏前、游戏后要组织分享，让幼儿自由地讲一讲今天游戏的内容和遇到的问题，寻找解决方法并计划下一次游戏的内容，让幼儿每天都能有所收获，有所提升。

二、合理规划，科学指引

（一）五大类型合理安排

根据户外体育场地五大类型，即科探、运动、角色、美劳、建构五大类型活动区域，尽量争取在一块场地上实现多种形式价值，例如将一大块场地划分成若干个小的场地，合理分配，使区域和区域之间可以打通，可以连接。例如，角色区和建构区的连接，幼儿可以在搭建房子累了之后回到“家”中休息一下，也可以从修建的“堡垒”中走出来加入“战场”中去。

（二）根据场地特特点进行优化

充分利用幼儿园控制的墙面，设计可以改变方向的水管，也可以增加一块黑板用于记录今天的体育游戏过程中的比分，还可以制作游戏规则墙、成果展示墙等，而不是简单的一堵墙或者装饰。

（三）基于基础，层次发展

幼儿园体育的基本内容分别是基本动作练习，包括走、跑、跳、投、攀、钻、爬，基本体操练习，包括排队和变换队形、体操动作的练习，体育游戏活动，运动器械活动，包括大型运动器械，中小型可移动器械。教师应基于这四项基本内容，开展丰富的活动形式，例如晨间活动与操节活动、体育教学活动、体育游戏、区域性体育活动以及其他类型体育活动。以运动器械活动为例，小班的幼儿要求能双手向上抛球，中班的幼儿要求能自抛自接球，而大班的幼儿则要求能够连续排球，这里面有一个难度的递进，只有基于这些基础设计开展活动，根据幼儿的能力特点加深难度，才能科学地促进幼儿体育素养的发展。

三、严谨仔细，保驾护航

幼儿园体育问题中最需要注意的一个就是安全问题，在户外场地上可能存在各种各样的危险，在开展体育游戏前，我们要保证场地安全、幼儿着装安全、器材安全、课程组织安全，场地安全，即在开展游戏前要检查下场地上有没有障碍物，有没有坑坑洼洼的地方，又没有尖锐的物体掉在地上，并依据场地自身的特点开展适合的体育活动。幼儿着装安全则是提醒幼儿参加体育活动时要注意鞋子、鞋带、鞋子的正反、衣服、扣子、口袋等，保证身上没有尖锐的物品。教师要定期检查体育器械是否完整，有没有需要修补的地方，保证体育器械的安全。教师还需仔细观察班内幼儿的体育游戏开展情况，开展符合本班幼儿最近发展区的体育游戏，能帮助他们一步一步提升自己。