王圣斌

安徽文达信息工程学院 机械与汽车工程学院，安徽 合肥 231201

对于机械类专业来说，《工程力学》这门学科的基础性很强，而且具有很高的实际应用价值。开展学科教学，培养应用型人才，需从教学思想、方法、内容入手，进行深化改革，保证所设计的人才培养方案能够使受教育者适应社会发展的能力。

1 教学内容调整应达到的四个目标

做好课程内容的调整工作，需与应用型本科高校人才的培养体系的定位相互对应，同时保证教学内容达到四个目标。第一，掌握基本概念和原理，也就是机械系统的力学分析和强度计算。第二，掌握静态机械系统受力分析和强度计算方法。第三，掌握建立物理模型的系统方法，去解决一些简单的技术问题。第四，以实验方案为主要依据，具体展开实验。能分析并解释实验结果，经过一系列的推导得到合理的结论[1]。教学内容调整应该紧跟时代的发展，不断剔除其中已经过时的一些理论，以保证学生能够了解并掌握最新的理论和应用。加强对应用型本科学生的培养，尤其是动手能力和应用能力，以保证学生同时具备理论素养和基础实践能力。

2 实现对教学方法的灵活运用

2.1 问题教学法的运用

学生在学习和掌握知识的过程中，不能仅仅是理解记忆，要对学到的知识加以应用。传统模式下，教学方法以讲授为主，该种教学方法显然无法达到实际的教学要求。所以应该根据课程内容的具体要求实现对不同教学方法的灵活运用。以“问题式”教学方法的运用为例，教师在讲授力这个概念时，会向学生提出问题：“实际生活中有哪些力的现象？”有同学说手推门就需要有力的作用，此时教师会再向学生抛出一个问题：“这个力的作用会让门发生什么运动？”提出该问题目的在于让学生能够掌握力的概念，并尝试与生活实际相联系。

2.2 案例教学法的运用

在《工程力学》的教材上，每一个章节都会安排相应的例题，教师为学生讲解例题，学生能够更好的理解所学知识。虽然教材上的知识都来源于实际，有很多学生能很好解题，但是却无法将例题与生活实际联系起来。所以，教师要能够将实际生活中的问题更好地融入教学活动中，在此条件下，同学们就会感受到力学知识在生活中的应用无处不在。就案例提取而言，可借鉴“周培元大学生力学竞赛”中的题目，其中有很多竞赛题目与实际生活联系密切。而且其中有很多题目趣味性较强，能有效吸引学生关注。比如一道题目为“奇怪的独木桥”，题目的大概意思是一个人过桥，桥会断，但是两个人过桥，桥反而不会断。这样有趣的题目能有效吸引学生注意。在“奇怪的独木桥”中，应用到的是梁的弯曲的力学知识，此时同学们就会感受到生活中的力学知识并没有离书本很远，此时学生分析力学问题的能力也会有所提升。

2.3 “举一反三式”教学方法的运用

可以将工程力学的内容分为两部分，分别是静力学和材料力学。就材料力学而言，主要讲解杆件的基本变形形式和应力状态有关知识。在讲解杆件的几种变形形式时，所运用的讲解思路是相似的。为同学们讲解了杆件轴向拉压的内力、应力和变形的知识后，就可以为学生布置相应的学习任务，这便是应用举一反三的教学方法。让学生通过自学来学习杆件扭转、弯曲的相应知识，也涉及到内力、应力和变形的有关知识。这种教学方法能有效激发学生学习的主动性，起到锻炼学生自主学习能力的作用。

3 重视实验环节，培养学生的创新能力

3.1 重视实验教学

积极探索新的实验教学模式，并适当增加实验设计的教学项目。运用多种实验方法，使学生能够掌握更多的实验技能，在此条件下实验教学的有效性也会明显增强。在改革教学活动的工作中，应当适当探索新的教学模式，体现学生在实验活动中的主体地位，而教师则要在其中起到有效的引导作用。应增加实验的课时数，并实现对实验内容的科学调整和整合[2]。要设定不同的试验模块形式，主要包括基础力学实验、综合性的力学实验和创新性的力学实验。这样做的目的是最大限度促进学生探索并研究工程实际问题，使学生能够真正具备解决工程实际问题的能力。

3.2 适当运用现代化的教学手段

在改善实验教学方法的工作中，可适当将现代化的教学手段运用其中。将实验教学体系和实验教学内容作为重要依据。要确保所编写的实验指导书与本学院教师和学生的实际需求相符合。要加强对实验教学微视频的制作，并将制作好的微视频充分运用到课堂讲解中，因为现代化的教学手段更容易激发学生学习的积极性。

4 增加线上应用教学活动

4.1 线上教学实现课堂翻转

应用翻转课堂的教学形式，能增强学生学习的主动性，也能将学生放在教学活动的主体位置上。比如，某学校为了能够让学生更好适应社会，专门安排了线上教学活动，进行实际案例的仿真设计活动，拓展学生视野，更好了解该课程在工业活动中的实际应用情况，起到培养学生现代化思维的作用，增强学生对理论知识的应用能力，更好与工业应用实际相结合。以有限元分析为例，在现代力学中所起到的效用非常关键。又比如，工程师设计零件、工程师进行安全检测，有限元分析都是不可或缺的分析方法。

4.2 加深学生对知识的理解

在《工程力学》这门课程中，对弯曲梁应力、压杆稳定、应力集中的问题进行分析。分析完这些问题后，学生不仅能熟练操作软件，还能从软件输出的结果中看到结构所发生的变形和位移的情况，同时也能了解到具体的应力分布情况。另外，应用动画的形式来展现结构，能完整显示开始加载的过程和结构改变的过程。在此条件下，枯燥乏味的力学概念就能转化成为生动形象的画面。这种图文并茂的形式能有效激发学生思维和学习兴趣。

5 实现过程评价，获得考核结果

对《工程力学》这门课的学习进行过程性考核，以凸显理论与实践并重的特征。考核应当包含课程学习的多个细节，课前评价占比20%，主要考察学生在互助平台上的预习情况和预习测试情况[3]。课堂评价与期末考试评价各占比40%。考核需保证检查到学生对课程全部重难点知识的掌握情况，可借助信息化教学手段的力量来实现这一目标。

6 结语

总之，在课程教学内容改革工作中，要考虑到是否与人才培养体系的要求相适应，对《工程力学》课程教学方法及教学活动应灵活运用。对实验环节要引起重视，培养学生的创新能力，为实现这一目标可适当运用现代化的教学手段，实现过程评价，从而获得综合性强的考核结果。