外语专业人才培养模式创新路径分析

2020-12-18姜秋实

吉林省教育学院学报 2020年10期

关键词：金融管理专业人才外语

姜秋实

(内蒙古大学满洲里学院，内蒙古满洲里021400)

在20世纪，我国培养外语专业人才是为了搭建桥梁，学习西方先进国家的科学理念、科技发展，而在新时代则是为了培养能够连接国内与国外、向世界传播中国文化的应用型外语专业人才。

一、发展现状

（一）复合型人才的发展

20 世纪，在经济全球化的影响下，中国需要与世界进行交流、合作，使得我国需要大量外语专业人才作为沟通的桥梁。20 世纪50 年代，我国开设了商务外语专业，这是我国培养专业性外语人才的开端。20世纪80年代起，上海外国语大学、西安外国语学院、北京外国语大学等外语院校开始了对复合型人才的培养尝试，培养方向有国际经济贸易、工商管理、新闻、会计等重点专业。从20 世纪90 年代起，对复合型外语人才的培养逐渐成为我国教育界非常重视的课题。在近几年里，我国教育行业对复合型外语专业人才进行了一定的研究，并有了一定的成果，其他非外语专业大学也纷纷开始重视对复合型外语人才的培养，并规划出符合实际的复合型外语人才培养计划。然而，当时虽然对复合型人才的培养非常重视，也依旧有人认为通用型人才才是外语专业更适合的培养方向。对此，我国教育部门对这一问题给出了很好的解答，外语人才的培养方向是更高层次、更专业、外语应用更加熟练。此外还制定了相关政策，要求外语专业应该在培养外语基础的要求上，重视应用型、复合型人才培养，奠定了我国外语教育的发展方向，可以说这依旧是目前我国的外语专业人才的培育规划。

（二）外语专业人才的培养方法

我国对外语专业人才的培养主要是通过外语类院校或外语系进行系统化的定点培养，在这些教育点，有很多一线复合型外语专业培养的教师，在拥有一定的经验后，会尝试开办商务外语学院、翻译学院、国际教育学院等。大量有实力的院校会选择开设翻译专业和商务外语专业，翻译专业主要学习汉语、外语及多专业的基础知识等；商务外语专业则会学习汉语、外语及某专业的高级知识。外语专业院系应适应经济社会发展需要，培养德、智、体、美全面发展的，具有一定的语言创新精神和较强的实践能力的，熟悉外语相关理论知识、具备一定的外语口语实践交流能力的，掌握外语专业必需的基础理论、专业知识应用能力的高端外语实践人才。目前为止，我国有近千所院校设有商务外语专业，为我国高校外语专业人才的培养奠定了基础。

二、外语专业人才培养现状

（一）外语专业性人才培养的两种学派

在国家发布了对外语专业性人才的培养发展方向相关制度后，我国对外语专业性人才的培养出现了两种态度，一部分人认为外语学习的作用就是与国际进行交流，复合型培养能够真正使外语学习的价值发挥最大化，因此，我国需要重视对外语专业复合型人才的培养。另一部分人则认为，学习外语是为了研究其文学价值，复合型外语专业人才培养使得外语学习丧失了其研究价值，因此应该培养通用型外语人才。我国学者对外语专业人才培养的两种态度使得我国目前对人才培养的实践分为了两种类别，分别是通用型外语专业人才培养和复合型外语专业人才培养。

（二）通用型外语专业人才培养学派

通用型外语专业人才培养现在主要存在于一些综合教育实力较强的学校中，比如浙江大学、南京大学的外国语学院，在教学过程中比较重视外语的文学性，致力于研究外语的语言文化。通用型外语教育的学派认为外语教育应该重视对语言文学和人文通识的培养，教育发展规划则是培育全面掌握外语语言且能充分运用外语知识的国际人才。如果高校的实力较强，则可以考虑在通用型外语专业人才的基础上，进一步强化培养适应社会发展的复合型外语人才。由此可以看出通用型外语专业人才培养重视外语专业技能、人文语言。

（三）复合型外语专业人才培养学派

复合型外语专业人才主要存在于普通院校中，主要以国际教育学院、翻译学院等形式存在，在教学过程中重视外语与其他专业知识技能的复合教学，致力于培养能够为社会经济生产发展做出贡献的人才。有研究者认为，复合型外语人才对我国社会发展有着重大的意义，因此应该重视复合型外语专业人才培养的投入规模、实践规划、创新发展。此外在不同发展时期、不同地区，应该以我国经济发展情况为基准，强调复合型外语专业人才的多元化发展方向，重视实际需求，培育对经济发展有重大意义的专业性人才。有研究者对复合型外语专业教学的学科内容、理论内容及规划目标做出了深入研究，保证了我国复合型外语专业人才教学的理论发展。

（四）近年来外语专业教育的问题及发展方向分析

通用型外语专业人才培养计划与复合型外语专业人才培养计划虽然是两种完全不同的发展理念，但两者并不存在冲突。通用型外语专业人才培养可以发展我国对外语人文素养的研究，推进我国文学类教育的发展，而复合型外语专业人才能够直接助推我国的经济发展。目前随着我国对外语教育的重视，国民外语水平普遍有所提高，外语专业逐渐丧失其传统专业优势。且传统外语专业更偏向于学术研究，在这种环境下，复合型外语专业人才培养计划逐渐成为教育行业的重点发展方向。可以说复合型外语专业人才培养是对传统外语专业的一大创新挑战，同时也促进了我国对专业实践化的发展。因此我国应该重视复合型外语专业人才的培养计划，推进我国外语教育的创新发展。此外通过研究发现，目前我国对复合型外语专业人才培养的实践比理论研究要更加全面、完善，在教育培养的一些重要方面，如学科内容、教育反馈、发展规划等方面，教学实践有了大量的改进，其理论升华却迟迟没有跟进，相关的理论研究也未随之完善，这也就意味着未来外语学科如何发展这一重大问题还没有业内学者开始理论化的研究。

三、外语专业教育的发展方向分析

（一）完善复合型外语专业人才培养的理论研究

我国外语教育经过了几十年的发展历程，取得了一定的经验和成绩，但现有模式难以适应新时代国情的需求，为此，我国的外语专业教学应该进行创新性改变。传统外语教学需要向复合型外语专业教学发展，学科内容也要向社会经济外语技能转变，使传统外语教学由研究型转变为复合型、应用型。这意味着在选择教师团队时，不仅需要选入专业的外语教师，还需要选入其他相关社会经济专业的教师，在选择教学资源时增加其他社会经济专业的资料。现有的外语专业教学重视对外语语言文化的教学，对专业技能的教学则不太重视，使得学生在踏入社会时，在校内学到的外语知识与社会所需要的工作内容不符合，降低了外语教育的价值。

在外语专业人才培养模式创新中，外语专业技能的培养是人才培养创新的一项重要课程。在外语综合应用能力的培养中，可以通过结合相应人才的综合外语应用技能，以及开展各种形式的外语专业人才培养创新活动，有效提升外语综合应用能力，实现复合型外语人才的专业技能培养。这就需要教师重视对教学理论的完善，构架适合复合型外语专业人才的理论知识框架，并真正将适用于社会的外语理论知识应用到外语教学中，提升学生的综合性外语素质，使学生在进入社会后能够快速融入。以培养金融管理外语专业的复合型外语人才为例，专业教师首先应该对金融管理外语专业有深入了解，重视金融管理和外语的双向培养，深入分析其人才培养的目标。在构建专业的理论体系时，金融管理教师要和外语教师进行沟通交流，将金融管理教师的培养理念作为专业理论主要意见，将外语教师的理念作为专业理论的辅助意见，两者理念相结合，构建金融管理外语专业的综合理论。在构建班级时，外语教师为第一导师，金融管理教师为第二导师，明确外语教育的主要地位，同时也确保金融管理在专业教育中的重要地位。同时，也要重视金融管理教师和外语教师的交叉学习，金融管理教师要在每周学习3 个课时的专业外语类内容，外语教师也要在每周学习3 个课时的金融管理内容，保证金融管理外语专业能够成为真正的交互式渗透学科，进而提升金融管理外语专业的质量。

（二）建立符合实际的专业学科内容体系

目前，虽然很多高校建立了复合型外语专业人才培养点，且教育水平已经有了长足的进步，但很多高校仍存在外语与复合专业衔接度低，复合型专业教育价值难以真正实现的情况。此外，我国的复合型外语专业发展还不是特别完善，使得我国的各高校之间复合型专业的学科内容教学规划相差较大，对复合专业的教育方法和重视程度也相差较大，导致我国复合型外语专业教育难以进行统一的规划，增加了推进复合型外语专业教育的工作难度。对此，我国教师应该重视协同创新，通过统一的标准开设复合科目的教学，增加技能性综合外语在教育中的比例，重视对学生思维能力的培养，提升学生的综合专业素质。

我国复合型外语专业教育培养一般是将外语与社会经济类科目进行复合，而社会经济类科目需要进行大量的社会实践，现有的复合型外语专业对实践的重视不足，导致学生容易缺乏社会实践经验，难以真正实现复合型外语教育的价值。因此，应该在教学规划中加入专业实践，保证学生能够将理论与实践有机结合，提升学生的综合能力。此外，也应该重视复合型外语专业的教学大纲，严格保证每个任务段都有相应的教学大纲，并严格按照教学大纲执行教学任务。对复合型外语专业人才培养模式创新来说，复合型外语能力的培养是一个整体，培养外语专业人才的语言能力，就是让外语专业人才在一个高质量的外语培养氛围中学习。因此，在复合型外语专业人才培养过程中，应严格按照教学大纲执行教学任务，作为培养复合型外语专业人才外语应用能力的重要环节。

总的来说，对复合型外语专业人才外语能力的培养是一个复杂的过程，应该重视专业人才的学习能力，细致地设计外语专业培养内容，掌握明确的创新培养目标。对于复合型外语专业人才培养来说，外语知识基础能力极其重要，因此教师应认真准备培养教学内容，精心设计外语问题，并以问题为出发点来激发外语专业人才，让外语专业人才进行独立思考和探索研究，以提高外语专业人才对外语问题的思考能力。与此同时，不能忽视外语专业人才的个体差异，尊重外语专业人才的能力水平和学习的多样性。提高外语专业人才的外语知识思考方式，让外语专业人才的外语综合应用能力得到相应的提升。在专业技能培养过程中，应该充分结合生活实际，不断提高外语专业人才的创新能力。同时，应善于提出启发性的问题，引导外语专业人才勇于思考、反思、联想等，使其在思考中进一步深入学习外语知识。

以设计会计外语专业本科的课程安排为例，在一年级时可以将50%的课程安排给外语科目，将30%的课程安排给会计科目，20%的课程安排给体育、毛泽东思想概论、普通话等公修课程。在一年级时，重点提升学生的综合外语水平，同时也要让学生学习会计方面的知识内容，为后期的会计外语打下基础。在二、三年级将20%的课程安排给外语科目，将30%的课程安排给会计外语科目，将20%的课程安排给会计科目，将10%的课程安排给社会实践，将10%的课程安排给公修课程。这时要重视会计科目和外语科目的相互渗透，学习外语科目和会计科目，提升相应的基础知识素养，同时学习会计外语，有机融合两个科目，提升学生的综合能力。同时加入社会实践，帮助学生学习如何运用知识。教师要重视对学生的综合性、应用性、实践性培养，保证会计外语专业的学生能够将会计知识与外语知识有机结合，并通过社会实践将知识转化为自己的思想，构建属于自己的知识体系，提升会计外语专业学生的综合素养。

（三）重视推行工学结合的教育理念

由于我国外语专业人才的工作竞争压力较小，教师很难意识到工学结合的重要性，忽视对学生工作能力的培养。在大学教育中，教师需要增加学生的社会实践机会，注重学生与社会的联系。而复合型外语专业意味着学生以后会从事社会性外语专业，因此复合型外语专业教育更加需要重视学生与社会的联系，通过制定相关的制度保证学生能够定期进行社会实践，增强专业知识的运用能力。在外语复合型专业人才培养中要充分提高学生的学习热情，进一步调动学生学习的积极性，通过对外语专业人才培养模式的创新，增强专业人才的整体外语综合应用能力。学校可以与复合型专业的相关企业建立合作关系，通过学校培养学生的理论知识，通过企业提升学生的实践能力，保证专业人才能够得到长远的发展空间和机会，保证专业人才能够满足社会的实际需求，进而保证复合型外语专业培养能够真正实现其价值。通过多种方式，安排学生定期到企业内进行实践，提升学生专业能力的同时，为学生提供工作机会。

以复合型人才外语专业的工学结合研究为例，教师可以与相关企业签订长期合同，学生在大二大三时，每年在企业实习一个月，企业免费为学生提供实践机会。如果学生在寒暑假有充足的时间，且想提升专业能力，可以到企业内进行实习，企业提供实习工资。大四时，毕业生在企业内实习三个月，企业为毕业生提供适宜额度的实习工资，学生在毕业后需要到企业内工作满三年。企业和学校联合进行人才教育培养，能让企业能够发现并聘用大量的专业性人才，能让学校能够以较低的成本为学生提供更多的学习和实践的机会，让学生能够提升实践能力，拥有更多的工作机会，还可以在寒暑假完成学习的同时挣一份零花钱。通过建立稳定的合作关系，三方达到合作共赢的局面。