□余 勇

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二 〔2014〕 4 号），明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，全面提高核心素养。而在当前的互联网+时代，网络的发展使得信息生成和传播的方式发生了深刻的变化，进而对中学生的价值观和世界观产生了深刻的影响，中学德育工作的环境更加复杂。因此，中学德育中对核心素养的培养应该不断探索新途径。大学附属中学在充分利用大学资源上有着得天独厚的优势，以此为基础建构“三位一体”德育课程，能够更有效地培养学生核心素养。

一、建设“三位一体”德育课程的必要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》中明确要求，要构建大中小学有效衔接的德育体系。教育部《关于整体规划大中小学德育体系的意见》也指出：大中小学德育应纵向衔接、横向贯通、螺旋上升，不断提高针对性实效性和吸引力感染力，更好地促进青少年学生健康成长。大学教师和大学生直接参与到中学德育中，是中学贯彻落实大中小学衔接德育体系的有效途径。

在中学层面，学校和教师一直致力于对学生文化基础的培养，限于学校及教师的精力、能力和资源，对中学生自主发展能力和社会参与能力的培养，很多都只能流于形式、浅尝辄止。相应的，大学教授、专家甚至是大学生，他们对学生自主发展能力的理解更加深刻，大学有各行各业的校友，他们的社会阅历和社会资源是培养学生参与能力的宝贵财富。……