□甘肃省白银市平川区共和镇毛卜拉小学 张仲宏

一、民间游戏在农村幼儿园中应用的意义

对于幼儿来说，游戏一词不仅可以激发幼儿的兴趣，还能使其身心得以舒展。在各个地区都流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏活动——民间游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆，对于童年时代的记忆有着不可磨灭的作用。与邻居小伙伴一起呼吸新鲜空气、在阳光充足的空地上进行踢毽子、跳绳子、跳房子、捡棋子等民间游戏，小朋友的童年充满了童真和趣味。民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、规则易懂、趣味性强、游戏材料简单，不受人数、场地、环境等因素制约，在民间游戏进行的过程中，可以帮助幼儿提高竞争意识、增强团队协作的能力，对幼儿的身心健康发展都有积极影响。所以作为幼儿园，要有效运用和传承民间游戏，使游戏教学的内容丰富、幼儿的游戏项目得以拓展。

二、民间游戏在农村幼儿园中应用的策略

（一）对民间游戏进行深入挖掘

要想在幼儿园教学活动中融入民间游戏，更好地开展民间游戏教学活动，就要对民间游戏进行深入挖掘，积累游戏规则和方法、技巧等，帮助幼儿可以快速融入游戏中。在具体的民间游戏挖掘时，可以从以下几个方面着手：

第一，深入挖掘老一辈的传统资源。对于农村幼儿园来说，具有对民间游戏深入挖掘学习的优势，教师可以利用课余时间，深入家长中间，寻访一些老一辈游戏资源，让老人回忆讲述出自己儿童时期玩过的民间游戏，然后教师针对性地进行记录，在归纳整理时，可以配上一些文字和图片，以便日后应用和积累。

第二，深入开发利用家长资源。教师可以发放调查报告和问卷，让家长填写三到四种玩过的民间游戏。通过大家的集思广益，找到适合幼儿的民间游戏，并结合当前的教学内容和教学目标，制订出详细的游戏计划，让幼儿可以更好地进行游戏。

第三，利用现代化途径寻求资源。在信息技术十分发达的今天，幼儿教师还可以利用书籍、网络，找出适合幼儿的民间游戏，将现代化和传统元素有效结合，提升游戏的趣味性。

第四，利用幼儿园教具评比活动深入挖掘民间游戏材料。除了寻求外援，教师也要发挥自己的专业优势，利用自己的课余时间，制作出有趣的游戏教具，吸引幼儿参与民间游戏的注意力。

（二）根据不同年龄段幼儿情况，制定民间游戏目标和玩法

民间游戏对于幼儿园各个阶段的幼儿来说，都非常适合，游戏的趣味性强、技巧灵活、规则简单，非常适宜幼儿园的幼儿特点。对于幼儿园小班的幼儿来说，民间游戏可以激发其游戏兴趣，提高幼儿参与游戏的积极性；对于幼儿园中班的幼儿来说，民间游戏可以培养幼儿的勇敢精神和合作意识，使其可以在游戏过程中提高自己的综合能力；对于幼儿园大班的幼儿来说，可以培养幼儿自主学习能力、激发创新思维，促进其多方面发展。因此，在幼儿园阶段，教师要有效融合民间游戏的元素，让民间游戏深入各个阶段的幼儿活动中，使幼儿可以切实感受到愉快，并在愉快中提升自己。

（三）民间游戏与幼儿健康教育深入融合

在幼儿园教育活动中，为了让幼儿积极参与游戏，提高幼儿学习兴趣，促进幼儿身心健康发展，教师将民间游戏与幼儿健康教育进行深入融合。使其在民间游戏中，感受到关于健康方面的知识和认知，并能落实身心健康锻炼的具体实施步骤。

例如：教师结合幼儿健康教育的教学内容，选择具有代表性的民间游戏——跳房子，以促进幼儿的身心健康发展。首先，教师带领幼儿进行“房子”的绘制，在地面上画出需要的“房子”，在画好的“房子”上，标注好相应的数字1、2、3、4……9。然后，让幼儿投掷沙包，丢到哪个数字上面，就跳到数字相应的窗户上，将沙包捡起来，然后再按照房子的形状按照原路线跳回来，然后将相对应的数字读出来并写下来，一次完成跳房子数最多的幼儿，就获得了胜利。在这个民间游戏中，幼儿不仅对数字1～9加深了印象，还锻炼了身体与思维的协调能力，在具体的游戏中，幼儿充分发挥自己的思维，制定出了游戏的详细步骤，最终取得了游戏的胜利。

（四）民间游戏与幼儿礼仪教育深入融合

随着当前的社会不断发展与进步，幼儿的教育教学水平也在逐渐提高。在幼儿园教学中，幼儿教师对幼儿的礼仪教育认知也有所提升。为了培养出懂礼貌、讲礼仪的幼儿，教师可以充分发挥民间游戏感染力强的作用，通过游戏情境让幼儿感受到礼仪的重要性，并且对礼仪知识点进行深刻的认知和实践学习。

例如：在幼儿园大班民间活动——“过家家”游戏中，教师就完全可以通过游戏的具体环节，让幼儿进行礼仪训练。首先，幼儿教师先准备各种蔬菜的图片、菜篮子、钱币教具等，以及“过家家”游戏中需要的人物角色。然后，带领幼儿以做美食为主题，开展游戏活动。先帮助幼儿认识蔬菜的特征，讲明交易方式。将幼儿分成若干组，幼儿自我商讨分配主角：营业员、顾客、家长、宝宝等。最后，进入“过家家”的游戏情境中，教师先当营业员：“卖菜，卖菜，新鲜的蔬菜。”扮演顾客的幼儿问：“请问西红柿和西兰花多少钱一斤？麻烦帮我称两斤。”然后过秤、付钱。“顾客”说：“谢谢您，再见。”“营业员”说：“不客气，欢迎下次光临。”在游戏中，“营业员”的热情周到、有礼貌的言行，让幼儿切实感觉到讲文明、懂礼貌的好处。通过这样民间游戏活动的有序进行，可以帮助幼儿复习学过几种蔬菜，也可以使幼儿在游戏中正确使用礼貌用语，提高幼儿沟通交流的能力。

（五）民间游戏与幼儿语言教育深入融合

在民间游戏开展的过程中，幼儿教师要注重调动幼儿的好奇心和探索欲，让幼儿一边探究学习，一边进行游戏，实现幼儿在玩中学、在学中玩的目的。民间游戏有许多内容是关于语言的，不仅为语言表达提供的环境，也能锻炼幼儿的语言思维。

例如：在玩民间游戏——捉迷藏时，就可以充分体现语言教学的优势。游戏开始前，幼儿教师先要让幼儿学习正确运用方位词：里外、上下、左右等，让幼儿可以大胆地讲述，提高口语表达能力。首先，进行情境创设：森林里组织捉迷藏的游戏，吸引小动物们去参加，有小兔子、小鸭子、小老虎、小乌鸦、小梅花鹿、小狗、小猴子等，森林管理员大象叔叔作为捉迷藏游戏的主持人。然后，幼儿教师组织幼儿开展捉迷藏的游戏，教师扮演的就是主持人——大象，在一个大圆圈内进行蒙眼捉迷藏活动，要求幼儿不能出圆圈，在圆圈内可以自由活动，然后按照“大象”的口令进行停止、跳跃、拍手等动作，给“大象”一些提示，让“大象”可以辨别他们的位置。与此同时，幼儿也可以给予一些语言提示，帮助大象抓住“小动物”，也可以对“大象”进行干扰，给予一些错误的动作指令，让游戏的趣味性更加浓烈。

三、结语

总而言之，民间游戏是幼儿比较喜爱的游戏活动，幼儿教师应充满热情地为幼儿搜集、整理、创设游戏，结合教学内容和教学目标，将二者有效融合，使幼儿可以在游戏中获得快乐，也能获得相应的知识。让幼儿在良好的游戏氛围中体会到宽松和谐的人际关系和良好的心理氛围，使幼儿可以积极、向上、健康、文明地发展。