江苏省海门市海门实验学校 邱明朗

从现代教育的角度来讲，高中数学作业的改革也需要加速推进。当前的高中生都是“00 后”，他们对于新鲜事物有着较高的敏感度，对此，任课教师要根据学生的特点调整作业设计，使得作业设计更符合学生的“口味”，深化学生对于知识的理解。

一、结合学生实际情况，实现作业个性化设计与实施

想要在高中数学教学中实现作业个性化设计，那么首先要针对学生的实际学习情况加以分析，因为在高中数学教学课堂中，学生已经具备了一定的知识储备以及思维能力，已经有了属于自己的判断能力和对待事物的重视程度，而且当代各种新事物对高中生的影响颇深，如果以旧有的高中数学作业布置形式来对待当代的学生教育，很容易起到反作用。比如，学生面对作业时开始应付，甚至有学生拒绝写作业、不上交作业，进而阻碍高中数学教学活动的顺利展开。对此，就需要切实根据学生的实际学习状况来对作业布置环节进行个性化设计，使其能够更好地和学生当下的学习情况和知识掌握程度相匹配，这样才能很好地增强高中数学教学的成效。一般来说，针对我国目前的高中数学作业情况，改革主要是对学生开展所谓的作业创新。

例如在进行“概率”这一章节的教学中，教师就可以在课上对学生进行基础知识和数学必要能力的传授，课下运用和以往不同的个性化设计作业改善和优化作业布置，例如教师可以自主设计作业，即：抛掷硬币100 次，记录抛硬币的结果，然后对正反面各自出现的频数进行统计和计算，最后得出正反面出现的频率并以数学概率的形式体现出来，从而有效促进高中数学教学效率的提升。同时，教师还可以相应地根据实际教学情况为学生设计竞技型作业，针对学生对于作业的完成程度和过程进行评价，对表现好的学生给予一定的奖励，激发学生的学习积极性和挑战性。

二、开展作业梯度优化，实现作业个性化设计与实施

在充分考虑学生实际学习情况的基础之上，教师要想对高中数学作业展开个性化设计和实施，还需要在作业的布置中考虑到梯度分层的问题，从字面意思来说，就是指当下的高中数学作业布置要体现层次性，对不同学习阶段和知识学习程度不同的学生布置针对性作业，因为每一个高中生都有自己的个性特点，学生之间的这种个性差异给整个高中数学教学工作带来了很大影响，一般来说，主要体现在学生的认知能力、思维思考形式、学习能力、知识掌握程度等方面，这些都会在很大程度上影响高中数学知识实际学习效果。因此，为了更好地发展高中数学教学工作，就需要切实对学生进行作业梯度优化，从而更好地促进高中数学教学，实现教学效果的加强。

例如在进行“函数的应用”这一章节的教学时，教师就可以利用这一方法，保证高中数学教学过程的有效性。具体来说，教师依据各个层次学生的知识接受能力对其进行分层，之后依据“最近发展区”理论进行数学作业设计，比如，第一梯次：已知函数f（x）=x2-4x2+ax 在（1，2）为减函数，在[2，+∞）为增函数，求实数a 的取值范围；第二梯次：已知函数f（x）=x（x-c）2在x=2 处有最小值，求c 的值。通过对不同梯次的学生布置针对性作业，从而更好地加强高中数学的教学成效。

三、作业多样化、实践化，实现作业个性化设计与实施

任课教师还要针对高中数学作业进行多样化、实践化的优化和改良。当代高中生的学习效果不佳，往往受到了多种因素的影响，对此，就需要教师对现有的高中数学作业布置形式进行一定的优化，使其更加符合当代高中生的学习实际。传统的教学形式过度重视教学形式和最终的教学结果，而忽视了学生本身的学习过程和实践技能经验，因此，就需要对作业形式进行多样化和实践化的改良。

例如，在进行“统计”这一章节的教学时，教师就可以相应地开展作业多样化和实践化设计，比如教师可以设计统计情境，让学生自主统计日常生活中一周内所购买的生活用品和其他物品的总价，这样不仅可以在一定程度上培养学生的实践能力和相关知识素养，同时还可以深化学生对于自身经济状况的了解，从而实现学生的全面发展。

综上所述，当下的高中数学作业在实际教学中所发挥的作用往往不尽如人意，对此，就需要教师对当下的高中数学作业开展个性化设计，从而增强高中数学教学的成效。