浙江省温州市瓯海区仙岩实验小学 木智杰

数学随堂课上，很多教师将评价等同于表扬，“太棒了”“你真聪明”等笼统的表扬语言几乎成了口头禅，导致学生在学习中心浮气躁，不能深入思考。再者，学生在学习中出现错误在所难免，一些教师却刻意追求表扬，反而会给学生带来不利影响。针对以上问题，笔者就针对数学课堂评价的策略进行了一些思考。

一、评价的语言

1.情感的投入

教师的评价会直接影响学生的情感和情绪，所以教师在对学生进行评价的过程中应该投入情感，保证措辞恰当，让学生真切地感受到成功的愉悦。同样一个“好”字，用不同的语气，效果也存在差异。可以说得平淡无奇，让人感觉勉强应付，也可以说得满怀激情，让人感到愉悦。

2.无声的语言

评价语言不止局限于有声语言，无声语言往往更具魅力。一个手势、一个眼神、一下抚摸都可能使学生感到亲切，拉近师生间的距离。课堂上，教师的眼神可以表达很多情感：用温柔的眼神扫视课堂可以使每一个学生都能感到老师在注意自己；用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪学生，能够促使学生认真听课。相比于有声的批评，无声的批评更容易被学生接受。

二、评价的时机

1.即时评价——充满人文关怀

学生在学习过程中难免会出现一些小错误，教师的引导和合理评价相当重要。曾经看过一个案例：二年级的 “认识路线图”，让学生看着示意图说妈妈上班的路线。因为路线多，当简单的几条路线被说完后，一个小朋友举手，说的路线是经过小学兜了一圈再到上班地点，有学生说这样太远了，很不方便。老师让那位小朋友说说为什么这样走，孩子支支吾吾，老师马上提示：“妈妈特意经过小学门口是要送孩子上学吗？”“是。”老师又问大家：“有多少小朋友早晨是爸爸妈妈送到学校的？”很多学生举手，老师接着说：“是啊，妈妈走刚才的几条路线上班很方便 ，但有时为了送孩子上学，就需要这样走，是不是？”教师关切的语言维护了学生的自尊，为这样充满人文关怀的即时评价喝彩。

2.延迟评价——促进新知建构

课堂上，学生对问题的见解往往是不统一的，这时就需要教师进行评价，有时需要即时评价予以鼓励 ，但有时也需要延迟评价，把一部分学生的暂时性错误当作宝贵的教学资源，让大家议一议、辩一辩。例如，在“分解质因数”的教学中，在学习了分解质因数的意义之后，我及时鼓励学生提出问题：“提问题最能体现出一位同学爱不爱动脑、思维活跃不活跃、反应灵敏不灵敏。现在哪位同学愿意把握这次机会？”随后，一位学生主动站起来提问：“把合数42 分解质因数写成42=2×3×7，能不能写成 2×3×7=42？”这时，教室里非常安静，学生都在等我回答。而我微微一笑说：“是啊，到底能不能呢？老师相信你们有能力解决这个问题！”学生纷纷展开讨论，学习气氛异常热烈。一位学生说：“能，因为它们都属等式，既然是等式，等式的左边就等于右边，42=2×3×7 可以写成2×3×7=42。”另一位学生理直气壮地反驳：“我认为不能。它们虽然都是等式，但意义却不一样。42=2×3×7 表示把合数 42 分解成三个质数2、3、7 相乘的形式，符合分解质因数的意义，而2×3×7=42 表示2、3、7 这三个因数相乘的积等于42。”“这么难的问题，你分析得那么透彻，真是了不起！”我表扬了后一位学生，同学们也给予掌声。因此，当天作业中没有出现“分解质因数”的错误格式，那位学生创造性地分析也给大家留下了深刻印象，深化了学生对知识的掌握。

教学中适度延迟评价能够引导学生继续思考，保护他们的学习积极性和热情， 教师以旁观者的身份听取学生讨论，了解学生思路，既能拓宽学生思维的空间，又能提升学生思维的全面性和深刻性，让学生体会到学习的快乐，促进新知的建构。

三、评价的形式

1.生生互评

学生在学习过程中出现分歧时，教师也可以把球抛给学生：“你觉得他说得对吗？对在哪里？又错在哪里？”让学生相互评价一下，让学生学会欣赏别人，取长补短，相互促进，共同提高。这远比老师说谁好谁差要有益得多。因为人都是有自尊心的，学生相互评价后，他们就会暗暗相比，久而久之，孩子们就慢慢地进步了。

2.教师的评价

通过自我评价、生生互评，把评价的权利还给学生，突出学生在评价中的主体地位。在这个过程中，教师要充分发挥自己“导评”的作用，结合教学实际，教给学生评价的方法，使学生更好地认识自己、改进自己、提高自己。例如，我在教学“简单的统计”时，让同组的同学寻找其他同学的优点，引导学生用语言和小组成员交流。交流后老师小结：“老师从同学们的身上看到了乐于学习、乐于探索的良好品质。”……教师在引导学生相互评价的过程中不但使学生学会了如何合作，更突出了学生在学习中的主体地位，也体现了教师在学生“学”中“导”的作用。

综上所述，关于课堂教学评价还有很多值得我们探讨思考的问题，以上只是个人的一点肤浅认识。我通过几年的教学实践，对课堂教学评价的重要性有了深刻认识，它是教学过程中的重要环节之一，能使课堂充满活力，让课堂流光溢彩。