摘 要 本文將笔者以所在单位为例，通过数据对比分析探讨当前高校女教师职业发展现状。

关键词 女教师 科研 职称 多重角色

中图分类号：G715文献标识码：A

在我国目前的高校教师队伍中，女教师所占的比例越来越大，这得益于我们高等教育的快速发展，使得女性受教育的比例和程度越来越大。由于高校的工作相对比较稳定，有时间兼顾家庭，大学教师的社会地位较高，加上女性自身具备的亲和力、感情细腻等特点，近年来，女教师在高校中的人数和比例不断增加，也越来越呈现出年轻化的特点。但与高校中的男教师队伍整体水平相比，女教师处于相对弱势，成了高校教师队伍中的弱者，她们承受着生活和工作的双重压力，经常在工作和家庭中被动的转换角色，受到比男教师更多的困扰。在高等教育的发展历史中，性别偏见是普遍的、久远的、也是国际性的。在12世纪之前，女性是完全被排斥在大学之外。即便是到了现代社会，在高等教育的各个领域各个方面，仍然是男性价值体系为主导，如哈佛大学校长就曾公开宣称“在一些领域女性缺乏天赋能力”。同时，国内包括武汉大学、首都师范大学、华中科技大学等在内的多个大学组织调查和统计显示：男、女教师在高等教育中的参与状况悬殊较大，其原因在于女性的双重角色冲突、社会压力以及历史社会原因等。此外，高校女教师在职业发展中存在的主要问题也受到了许多研究人员的关注，如刘莹研究认为当前存在的主要问题主要包括职业的发展缺少规划、工作压力大任务重、工作家庭难以平衡、收入处于底层、职业成就期望不高等问题，正是这些问题的存在，导致虽然现在高校中女教师比例较大，但总体影响远低于男教师群体。薛丹着重从高校女教师的三重身份：知识女性、职业女性和家庭女性三方面阐述了女教师的压力之大，从而极大的影响了她们的职业发展。

我校是一所省属商科类为主的综合性大学，女教师比例高于周边高校平均水平。截至2020年6月，我校现有总教工2487人，其中女教工1198人，占比超过48%，换而言之，女教工人数总人数的近一半。下表为学校教授、副教授及中层干部数据。

表1

从表1数据可见，在教授层面和中层正职层面，女性占比相当低;但在副教授层面和中层副职层面，女性占比均超过四成，与总人数中男女比例较为接近。再以笔者所在学院为例，2017-2018两年专职教师共77人，其中女性34人。

表2为2017-2018年度学院科研考核分数据。从上表数据可见，仅有16/34女教师有科研分，而男性比例为32/43;此外，女性获得的科研分基本在5分以下，5分以上女教师数量难以与男性匹敌，这一点与职称、中层干部数据是完全一致的，同时也很好地体现了当前职称评聘政策中科研业绩的关键程度。值得一提的是获得科研高分的三位女老师是学院有名的“拼命三娘”，一天中的绝大部分时间都在办公室。

以上数据十分清晰地表明在职业发展道路上，越往上走，女性比例就越低。从科研成绩可见，做科研的女教师比例远低于男教师。这是因为科研需要研究人员持续的专注的投入，而女性身兼多重角色，是照顾家庭、教育子女的主要力量，多重压力让她们难以有时间和精力专注于研究工作。但是即便如此，我们仍然可以看到，在副高与管理副职层面上，女性的表现相比男性不遑多让，这说明在职业发展道路上，绝大部分知识女性一直在努力兼顾家庭与事业的协调发展。

综上所述，高校女教师在职业发展的道路上，平均阻力要远大于同校男教师。让女教师在多重角色压力之下获得更好的职业发展，不仅有利于青年女教师个人的成长，更关系到高等教育的发展，关系到高等教育人才的培养、高校人才队伍的建设、科学研究和社会服务功能的实现，具有非常重要的实践价值和理论研究意义。

基金项目：该文系浙江工商大学高等教育研究课题xgy15064;浙江省一流学科A类（浙江工商大学统计学）资助。

作者简介：彭丽辉（1978.12-），女（汉族），湖南衡山人，博士，浙江工商大学统计与数学学院教授，研究方向：优化理论及其应用。

参考文献

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