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用“心”做教育 用“心”抓管理
——山东省菏泽市郓城县英才学校办学治校的实践探索

2020-12-17宫兰臣

中小学校长 2020年1期
关键词:办学校长学校

□宫兰臣

在教育实践过程中,英才学校定初“心”,不断地汲取新的教育理论和教育思想,不断地反思、运用与创新,用“心”做教育、用“心”抓管理。

一、用心研读,提升品位

用心学政治,提高思想道德。通过学习强国平台、聆听讲座、自己研读等方式,学习马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论,学习习近平新时代中国特色社会主义思想,学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,学习英烈和模范事迹,做笔记、写心得、找差距,进一步坚定奉献教育的理想信念,坚定“四个意识”,坚定政治方向,提高政治站位,确立正确的人生观、价值观和世界观,把握“学校培养什么人”“为谁培养人”和“怎样培养人”的教育真谛。

虚心学理论,提升办学思想。通过网络、图书、报刊和听讲座等方式,坚持学习新的教育教学理论,以及名师、名校长的教育策略,不断地吸收、内化与实践,转变办学思想,形成“崇仁、求实、至真、创新”办学理念。

“崇仁”就是坚持以人为本、重在发展的管理原则,重视大爱德育,关注和提升每个生命的价值与质量,重视师德修为的爱心教育,热爱教育事业、热爱学生。制定管理制度和方案时,尽量考虑教师的发展需求,赢得教师的内在认可;在学生中开展为老师、为同学、为家长、为学校、为社会献爱心活动,培养学生“仁爱”之心;在教师中开展关注留守儿童、关爱弱势群体、关爱学困生活动,引导教师热爱学生、关心每一个学生的成长与发展。

“求实”就是坚持严格管理、强化执行的过程,尊重教育科学,从教育实际出发,实事求是,追求教育实效。在制度建设中,不求全面,而本“有效”;在教学改革中,推行“有效课堂”和“高效课堂”,突出教育教学的实效性。

“至真”就是坚持标准的管理行为,重视爱国奉献、厚德笃学的思想道德教育,重视教学中坚守真知的引领与教化,让教育回归教育,让儿童成为儿童。比如,关注学生的学习差异,实行学科分层走班教学;关注学生的个性特长,组建电脑、艺术、文学等各类兴趣小组,为学生个性发展提供平台。

“创新”就是坚持着眼发展、不断创新的管理理念,重视学生创新意识和创新能力的培养,重视教师的教改和研究,推动教师向研究型的转变。比如,鼓励学生积极参加创新发明比赛、创新作文竞赛、创新校园社团活动等,极力培育鲜活的校园文化,形成良好的创新氛围;鼓励教师创新教学模式和教学方法。目前,推行英语CPR 识词法、语文“读学一体”教学法等,都取得明显成效。

二、潜心研修,撷石攻玉

走出去。前往北京师范大学、山东大学、北京大学、南京师范大学,参加骨干校长和名校长培训,多次参加市县级校长研修学习,同时前往南京外国语学校、南京师范大学附属学校、姜堰中学、江苏能仁中学、南京晓庄学院附属学校等名校,实地参观考察,与名校长交流,聆听办学理念和管理策略,由此不但奠定理论基础,开阔办学眼界,而且借鉴丰富经验。

请进来。先后邀请齐鲁名校长、全国优秀教师、菏泽名师、山东省特级教师传经送宝,通过指导调研、专题讲座、一对一交流、长期帮扶、重点问题探讨等形式,提供丰富经验与可行方法,在克服职工职业倦怠、学生厌学轻学、管理缺乏科学、科研缺乏实效等重大问题方面,取得突破性进展。

用起来。结合学习的教育理论、借鉴管理的先进经验,逐步形成精细化管理的办学体制:

首先,做到制度精细化、责任具体化。结合学校自身发展特点,制定和完善《郓城英才学校精细化管理制度》,涉及岗位职责、教学常规、班级管理、业绩考核、安全管理等方面,将责任到岗、到人,实现人人都管理、处处有管理、事事见管理。

其次,做到目标精细化。努力将学校发展目标、教师专业发展目标等都细化为学期目标、学年目标和长远目标,并将每个教师专业发展目标细化到读书、课堂教学、教研成果、爱好发展等各方面,学生发展目标则细化为品德、学习、个性特长等方面。

再次,做到管理精细化。教务处对备课、上课、练习、测评等教学常规,都进行细化要求,并为每一位教师建立平时业务管理档案;政教处细化德育工作,制定针对学生的系列激励学生的措施;总务处细化后勤管理,力争让校园一草一木都育人;督学办公室建立科学、完善的监督机制,对精细化管理的目标进行督导评定,通过书面通报、问题复查等形式,确保问题得到快速、有效解决。

三、不忘初心,科学管理

守初心,做到率先垂范。作为学校行政一把手,校长不断进取,努力提高自己的政治思想素质和理论水平,提高自己的人文素养和道德修养,坚持用坚定的信仰、高尚的人格、踏实的工作作风,影响和示范教师、教育和引导学生。比如,坚持任课,走在教学的第一线,为教师作出表率;坚持深入课堂教学,进行听评课,并且和老师们一起探讨“新课改”,用自己学习的先进教育理论,指导教育教学工作。

聚民心,坚持民主治校。定期召开校委会、班主任会、家长恳谈会、学生座谈会,倾听教师的建议、家长的意见和学生的心声,领导成员民主决策,有的放矢地解决工作中的困难和问题,由此增强学校和领导班子的凝聚力与向心力;通过例会、报告会、专题讲座、民主生活会等形式,定期和全体教师就学习、生活、管理、教学等方面问题,进行交流座谈,拉近学校领导和教职工的距离,由此和谐干群关系。

抓中心,深化课堂改革。结合“先学后教”教学模式,实施学生先学、学生发现问题、学生提出问题、学生解决问题、疑难问题班级共同讨论、教师点拨的“导学思教学模式”。在上述模式指导之下,政治学科的“情景体验教学法”、英语学科的“TPR 识词法”、数学学科的“自学辅导教学法”等,促使学校课堂教学走向新颖、实效、高效之路,由此促进学生的自主、合作和探究学习。

施慧心,强化教师研训。注重教师的专业发展:组织教师外出学习交流,积极做好和山东潍坊和青岛、江苏南京、上海等城市学校的交流挂职学习;每年聘请3—5 名教育专家到校开设讲座,把“真经”引进学校。同时,加强对青年教师的培养,全面推行“青蓝工程”,实行“拜师制”;大力实施“名师工程”建设,建立“名师工作室”,充分发挥名师的示范与带动作用。

抓重心,健全学生人格。形成校长办、政教处、团委会、班主任、任课教师“五位一体”的德育管理格局,以日常行为规范教育为抓手,以社会主义核心价值观为核心,以行为良好、人格健全、生活自立为目标,制定详细的日常行为规范考核方案,大力加强学生日常行为规范的养成教育。同时,设立红色教育基地、道德讲堂、法制教育基地、交通安全宣讲室、模拟法庭、缉毒教育中心,并通过演讲征文、辩论大赛、参观访问、报告讲座等形式,开展以爱国、守法和公民道德为基本内容的思想教育,让学生在丰富多彩的活动中接受教育、健全人格。

寻童心,促进个性发展。学校秉承“为学生的终身发展和幸福人生奠基”办学目标,确立“全面育人,特色办学”思路,建师生成长乐园,创特色活动校园,让每个孩子都快乐健康成长,搭建学生成就学业的各种教育平台。学校共开发30 余门学校特色课程,有艺术、体育、科技、心理健康教育等各方面,并组建多个特长活动队、兴趣活动小组和文学社团。特别是在足球教育、剪纸、篆刻、色粉笔画、丝网花制作、太极拳等方面,形成自己的鲜明特色,并成立机器人和航模兴趣小组,举办校园文化艺术节、书法绘画展和科技活动周等活动,师生同台献艺,节目精彩纷呈。上述的举措都为学生提供广阔的发展空间和舞台,促使学生的在校生活更加丰富多彩,由此对学校生活充满向往,从而激发学生学习的动力与潜能。

四、耐心研究,重点突破

悉心研究,做研究型校长。需要研究办学特色,确定学校发展方向;研究学校教师,打造高素质教师队伍;研究课堂教学,打好教学攻坚仗;遵循和探索教育规律,研究和反思自己的工作。

耐心组织,促进教师科研。需要积极带领教师进行教学科研,学校成立教科室、教研组,大到课题研究,小到问题探讨,大兴科研之风。研究内容包括课堂教学、班级管理、学生发展等各方面。

精心策划,培养学生科研意识。在学生中开设废品艺术校本课程,让学生把废旧物品通过创意、改造变成一个个艺术品;结合计算机教学,让学生参与创客活动,组织创客大赛,十多位同学在省市创客大赛中获奖;成立科技小组,电子的、机械的、航空的、水下的等各领域,都有学生进行研究。通过实践、实验和创造,培养学生的科研意识与创新能力。

五、真心奉献,共同成长

协同心,组建协作小组。与东关小学、双桥中心校、南城中学、程屯中学、开发区中学、李集实验小学等组成协作学习小组,各位校长共同学习、探讨管理之路,先后举办以教师专业化成长之路、城乡共同体发展、学校特色文化建设、校本研究新思路、教师积极性调动策略研究、学困生转化策略和路径研究等专题活动,交流经验、共享成果、开阔思路。

具慧心,成立工作室。成立“英才计划”名校长工作室。工作室成员切实制定个人发展目标,确立理论学习、专家引领、考察观摩、交流探讨、课题研究和个人自学等“六大”版块,以集中理论研修、跟岗学习、在线交流和学习效果展示等为培训方式,充分利用各校资源,促进校长的专业化成长。每位成员具有独立承担学校管理领域课题研究的能力,形成自己的教育教学研究专长。

献真心,带动青年校长。努力把自己的经验和做法,通过集体会议、个别交流、电子邮件、博客微信等形式,传输给其他校长和领导,帮助他们一起成长、发展。同时,采用一对一帮扶的办法,帮助青年校长成长。“结对帮扶”程屯中学、张营中学、刘口中学、肖皮口中学等学校青年校长,从办学思想到管理方法、从制度建设到教师发展、从班子建设到具体疑难问题,都定期或不定期地进行交流,促使成长为全县较有名气的校长。

在今后工作中,英才学校将继续遵循以人为本、科学管理、全面发展、学有所长的办学理念,不断深化课程改革,强化校园管理,全面提升教育教学质量,由此为“办人民满意的教育”而不懈地努力。

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