祖秀霞

纺织服装专业在现代学徒制人才培养方面的应用

祖秀霞

（辽宁轻工职业学院辽宁大连116000）

现代学徒制具备较大的优势，不仅有利于培养学生的技术能力，还可用于提升学生的综合素质。文章基于辽宁轻工职业学院纺织服装专业群的发展现状对现代学徒制进行了分析。

纺织服装专业；学徒制；人才培养

与以往的人才培养模式相比，现代学徒制更加关注职业教育，通过与劳动力市场相结合的方式，创设出更加适合纺织服装专业人才的培养模式。这意味着现代学徒制在产教结合方面取得了一定的成绩，有利于培养学生的技能水平与综合素质。现代学徒制具备强大的人才培养功能，并在实践中获得了理想的效果。要想改善纺织服装专业就业的结构性矛盾，应适时引用现代学徒制，以现代学徒制为基础，加快纺织服装专业的建设速度。如今，教育行业已经意识到现代学徒制的重要性，越来越多的学校投身于现代学徒制的研究，该种人才培养模式在短时间内赢得了国内教职工的青睐，并在短时间内拓宽了应用范围，取得了理想的成绩。

1 现有人才培养模式存在的问题

1.1 理论与实践脱节

如何协调理论与实践教学间的关系，始终是职业教育的重点与难点。优秀的学生不仅要具备扎实的理论基础，还要掌握相应的实践经验与技能水平，虽然，这并不是衡量学生的唯一标准，但是占据相当重要的地位。要想学生掌握一定的知识与技能，教师必须具备丰富的经验与基础，不仅要将教材中的知识点细致的传授给学生，还要与企业项目一起，培养学生的实践能力与操作技能。如今，大多数教师毕业后直接步入教师岗位，并没有在实践岗位上进行历练，缺乏实践技能，虽然具备丰富、扎实的理论知识，但是无法在实训方面给予学生适当的指导。各院校已经认识到培养学生实践能力的重要性，并加大投资力度，建立先进、科学的实训室。但是受到师资水平的影响，实践课程并未取得理想的建设效果，实践水平有待提升。因此，纺织服装专业在培养人才时，还要考虑到如何构建高素质、高水平的师资队伍，利用先进的教师团队，培养纺织服装专业的人才。拉近教材内容与实践生产之间的距离，使得学生以更好的状态面对工作岗位[1]。

1.2 忽略学生的主体地位

经调查发现，忽略学生主体地位的问题普遍存在于高职院校中，更多的院校是以课堂、教师及教材为中心进行教学，学生完全是被动的接受知识。这种教学模式以完成教学任务与教学目标为前提，但是真正重要的学生兴趣与学生的接收能力却被忽略，更多的是围绕教材，将知识点传授给学生。这种教学模式可以说与教学目的之间有所偏差，即便教师利用了丰富的语言和活动开展课堂教学，也无法引起学生的学习兴趣，课堂效率与质量长期处于低下状态，这对纺织服装专业人才的培养造成了极大的阻碍。

2 纺织服装专业在现代学徒制人才方面的探索与实践

2.1 对接专业与企业岗位人才之间的需求

选择合作企业时，应判断所选企业是否符合纺织服装专业的发展需求。纺织服装专业的办学目标在于培养高素质的技能型人才，所选企业岗位是否合适，不仅关系到纺织服装专业人才的培养，还会影响到学生实践技能。因此，辽宁轻工职业学院纺织服装专业在选择现代学徒制合作企业与基地建设时，首先分析专业方向与企业需求，利用二者紧密结合的方式，与企业共同培养学生的操作技能与实践水平，为学生今后的成长与发展打好基础。

2.2 学校与企业共同制定人才培养规格

要想培养人才的规格与企业需求之间相符，必须由学校和企业共同制定人才培养规格，确保人才培养规格贴合企业与学生的发展需求。这意味着学校制定人才培养规格时，应综合考虑企业的人才需求与发展规划，同样，企业也要考虑到纺织服装专业人才的特征与发展需求。同时，校企还十分注重培养学生的创新意识与实践精神，综合提升学生的素质水平，使其具备良好的职业道德与操守。另外，我们在现有已经实施现代学徒制的服装与服饰设计专业之外，也积极探索更多适合不同专业的合作企业培养规格。

2.3 学校与企业一起开发课程

学校所设定的专业课程并不是一成不变的，而是围绕着企业与市场发展的大环境做出相应的变动。从纺织服装专业来说，现有的专业课程并不复杂，大致涉及到《服装设计》《服装制版》《服装工艺》等几个方面内容。在现代学徒制人才培养模式实施中，校企双方根据企业发展方向为导向，开发全新的课程，使学生全面、系统的学习与企业相关的专业理论。创设出适合工作岗位的学习环境，让学生更加真实、直观地感受到工作情境。

2.4 学校与企业一起构建先进的师资队伍

现代学徒制的优势在多个方面都有所体现，突出表现为由专业教师和企业导师共同承担培养人才的任务。无论是服装的专业课程，还是素质教育的基础课程，都由专业教师与企业导师共同完成，二者负责的内容并不一致，前者主要将理论知识系统地传授给学生，后者则是在实践中给予学生适当的引导，双方的优势弥补了理论和实践中的不足。通过校企之间的密切合作，纺织服装专业的学生在理论及实践方面都得到了较大幅度的提升。

2.5 制定灵活的招生就业机制

纺织服装专业在制定招生机制时，充分考虑了企业发展的情况与需求制定了与企业发展需求相符的人才培养模式，即现代学徒制。我院于2017年与某公司共同商定了现代学徒制人才培养模式，经过三个学期的培养，学徒即可正式入职，加快了学徒培养的速度。利用联合招生、招工的方式，构建了全新的人才培养模式，通过深入的产教结合，培养符合岗位需求的高素质人才。

3 实施效果

在三年的实践探索中，可以肯定的是现代学徒制人才培养模式对我院纺织服装专业人才的培养有重要作用，更多的是创设了互利共赢的局面，使得学校、企业、学生与社会在这一过程中获得一定的利益和效益。从企业角度而言，与学校合作可以减少招聘成本，使得企业人力资源朝向更加稳定、规范的方向发展。企业与学院合作的过程，也是参与技术型人才培训的过程，一定程度上缓解了企业缺乏高素质技术人才的局面。从学院角度而言，现代学徒制的校企合作给学院的创新与发展指明了方向，使得学院以更好的状态应对市场提出的需求与挑战，具有拉动地方经济发展的重要作用。从学生角度来说，现代学徒制可有效改善理论与实践脱节的问题，帮助学生尽快实现自身的职业理想与目标。

4 小结

我国对现代学徒制的研究起步较晚，仍处于初级阶段。但是政府与教育部门对现代学徒制始终保持着高度重视的态度，不断加大扶持力度，给现代学徒制人才培养模式的推广与应用做出了必要的保障。另外，我们可借鉴发达国家的成功经验，创设带有中国特色的现代学徒制人才培养模式，使得纺织服装专业的人才拥有更加广阔的发展空间。在相当长的一段时间内，纺织服装专业都会利用现代学徒制培养人才，其发展道路较为漫长，需要依靠各个方面的共同努力与配合，逐步完善现代学徒制中的不足，优化现代学徒制的运行机制、体制，为培养高素质人才助力。

[1]王晓平.“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践——以木雕设计与制作专业为例[J].中国校外教育,2014(s2):312.

[2]侯晓霞.高职现代学徒制人才培养模式探索与实践——以老年服务与管理专业为例[J].职业技术教育,2017,38(11):32-35.

[3]王阳军,罗勇.高职物流管理专业现代学徒制人才培养模式探索与实践——以湖南工程职业技术学院为例[J].物流科技,2016,39(9):159-161.

[4]陈道玲.地方本科院校实施现代学徒制人才培养模式的探索——以服装设计与工程专业为例[J].纺织服装教育,2018,33(2):28-32.

G719.2

A

2095-1205(2020)01-87-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.01.52