孙丽娟 （黑龙江哈尔滨市师范附属小学）

在《小学教师专业标准》中，提到了四个理念——师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。其中对待学生方面强调的就是“学生为本”，即要求教师尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

记得笔者当班主任时，班级有个让人“头疼”的小男孩，叫柴某，很淘气。班级在二楼，他从窗口沿外墙爬到另一窗口，吓得大家连看都不敢看，他却引以为荣。他父亲的教育办法只是简单的打骂，我只好自己想办法教育引导他。

通过和他多次交流、观察，发现他有两个优点：聪明和跑得快。我抓住他跑得快的优点，鼓励他天天早晨到校后，到操场练跑步，后来的运动会上他三项赛跑都获第一。从此他变了，学习上也有了长足的进步。就这样他在我的关爱下逐渐变了样。

笔者是一名主抓教学、负责五年级工作的教导主任。记得在两年前学生三年级的时候，我刚刚接这个学年，在全学年十六个班、八百多名学生当中有一位最让人头疼的学生——李某某。提到李某某吓得同学们躲避、老师们直摇头、班主任直叹气。他学习好但是淘气、自私、“不讲理”……谁也拿他没办法。一次他下课在楼梯上跑，还剩三阶楼梯没下时他来个猛扑，把他前面一名个小、瘦弱的小男孩压在下面并滑下楼梯，将小男孩的两颗门牙摔松动了。经过学校协调、家长协商，李某某家长给对方赔了钱、看了病，李某某又受到了严厉的批评，但是李某某仍然满不在乎，凭着他身高体壮依然在楼内跑来跑去。对其他同学想撞就撞、想打就打。班主任怕他再惹事，一到下课时就把他送到教导处。

这样也不是长久之计，怎样才能做到既尊重、平等地对待李某某让他也能正常参加课间活动，又能保证其他同学的安全呢？思来想去笔者认为还得应该从“爱”出发：多关心、多指导、多帮助，让他从内心改变。于是我找来李某某和他唠家常，发现他最大的特点是“爱自己”。于是我说：“你知道你们老师为什么不让你出去玩吗？”“老师怕我打坏别人！”“不对，老师是怕你受伤！”李某某瞪着大眼睛疑惑地看着我。“是呀，你看你这么胖，别人摔倒了两个门牙松了，你要摔倒了一排牙不都得掉了，你那么爱吃肉，没了牙还能吃肉吗？”李某某恍然大悟。于是我因势利导地说：“老师让我们玩正当游戏是为了保证每一名同学安全，你按要求做，这样同学们才愿意和你玩，才能有更多的朋友”。就这样李某某发自内心认识到了今后坚决不能再乱跑、乱撞了，于是我又引导他如何为班级、为同学做好事才能赢得更多的朋友。从那时起，我经常与李某某交流，谈学习、唠家常、做游戏、勤指导，细心观察他平时的表现，抓住点滴进步马上表扬。例如，我发现他为班级、同学做好事，就到他们班级当着全班同学的面、当着其他任课教师表扬他、鼓励他。常常向他的父母报告他的进步；给他创造为班级做好事的机会。这样他变了，变得越来越懂事了、听话了。在我和班主任的多次观察、指导、不断地鼓励下，经过几个月的时间李某某变得能主动去做好事，遇事总能先替别人着想，有了很大的进步，他的朋友也越来越多了。

爱是种子，爱是力量。教师只有从爱出发，善于发现问题学生的闪光点，因材施教，为他们订制不同的教育方法，用爱心去感化他们，感染他们，与他们进行心灵的碰撞和沟通。让他们体验到老师的爱心和殷切期望，才能提高他们上进的信心，激起他们克服困难的信心和勇气，从而达到事半功倍的效果。

党的十八大报告中提出了教育工作的主题是“立德树人”。要让每一个孩子都成为全面发展的人，有理想的人，有道德的人，堂堂正正的中国人。立人先立德，即先成人后成才。教师是培养人的人，是传道授业解惑的人，教师的工作具有“示范性”，身正为范；学生则具有“向师性”，学高为师；教师在学生心目中占有重要的位置，教师的思想感情、处世哲学、人生观点、道德境界、品德修养，甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，都会对学生的思想、行为和品德有着熏陶、诱导、潜移默化的影响。因此要求我们教师必须具备高尚的师德素质，为人师表。才能真正做到“以生为本，以爱育爱”。才能将正能量传递给学生、传递给家长、传递给更多的人、每一个角落。这样，我们的社会才能更加和谐进步。