黄建芬 （江苏苏州市吴江区绸都小学升明校区）

涂鸦艺术作品极其具张力，而且能展现自由奔放的个性，深受小学生的喜爱。涂鸦活动能展现学生创意实践方面的核心素养。因此在小学美术教学中要积极引入涂鸦艺术，鼓励学生充分释放自我。

一、创设情境，激活情绪

涂鸦艺术最大的特点就是具有随意性，参与者可以自由地展现自己的想法，抒发自己的情绪。所以要引导学生参与到涂鸦活动中，就要创造充满激情的情境，激发学生的创作热情。

在教学中给学生讲述和涂鸦有关的小故事，让学生了解其来历，除了给学生介绍涂鸦的来历外，为了让学生更好地进入场景，鼓励学生扮演美国的街头艺术家。此外还可以给学生展示多媒体视频，让学生欣赏精彩的涂鸦作品。

角色扮演也是一种很好的活动形式，能让学生快速进入场景。在教学中可以鼓励学生扮演路人、街头艺术家等角色，这样能让学生产生更强烈的代入感，学生的情绪变得高涨。

二、设计游戏，点燃思维

小学生一般都比较活泼，所以在教学中还要积极设计各种游戏，将游戏和涂鸦结合在一起，这样就能点燃学生的创作思维，促使学生展现自己的创意。组织学生“涂鸦接力”活动能有助于学生展开团体创作，有效激发学生的创作灵感，让学生关注他人的艺术作品。

在“涂鸦接力”的游戏中，鼓励学生在黑板上展开绘画活动。每一个学生负责一小格的绘画，后续的学生要在前面学生的基础上进行绘画，最后所有的学生完成同一幅作品。在这个活动中，第一个学生先画了一丛美丽的花草。第二个学生便在旁边画上了一个正在浇花的小女孩。第三个学生突发奇想，在小女孩的头顶画上了翩翩飞舞的蝴蝶和燕子。在这样一番接续中，学生展现了春意盎然的场景。此后鼓励学生积极展开联想，让绘画作品更具有想象力。有学生便突发奇想，在小女孩的对面画上了一个外星人，上面还画了一个外星飞船。这样为原本充满生活气息的绘画作品顿时添加了一些科幻色彩。学生的兴趣越来越浓厚，所画的作品也更有创意。

除了“涂鸦接力”以外，还有很多有趣的游戏，也很适合和涂鸦结合起来。例如可以组织“涂鸦拼图”“涂鸦改画”游戏。在“涂鸦拼图”中，学生各自画一些小型的作品，然后和其他人的作品组合在一起，看看能碰撞出什么思维火花。“涂鸦改画”则是让学生按照自己的设想修改他人的涂鸦作品。这些游戏也能让学生展现创造力。

三、创新媒介，拓展空间

涂鸦活动一般都在街头展开，或画在墙面上，或画在车厢上。但是在现实生活中，学生没有去街头作画的机会，因此在课堂教学中要尝试引导学生探索各种可以用来绘画的空间，并尝试选择更多的绘画材料。

学生首先拓展了涂鸦空间。有学生提出，可以在黑板上涂鸦，利用粉笔进行绘画，这样能更好地设计黑板报，而且还方便擦拭，更换内容。还有学生提出：“我觉得可以在墙面上贴上纸张，然后在上面绘画。这样既拓展了绘画空间，又避免弄脏墙面。”学生还围绕涂鸦工具和材料展开思考，提出自己的创意。有学生提出：“我们不仅可以用铅笔、蜡笔、毛笔等展开涂鸦活动，还可以用自己的手指来绘画。如按上一个手掌印，就能模拟画出枫叶来。”还有学生提出：“我觉得还可以加入一些其他材料。如可以用彩色的纸片剪出花样来，粘贴在图画中，这样也能让画面增加层次感。”学生各自展示了自己的想象力，选择了各种不同的材料和工具，鼓励学生展开实践，尝试验证自己的想法。

《美术课程标准》提出要引导学生学习图像传达和交流的方法，形成视觉文化意识，建构面向新世纪的创造力。在涂鸦活动中，不仅要促使学生在内容上展现奇思妙想，画出创意，还要鼓励学生从绘画媒介、材料、工具入手，思考怎样才能展现出创意。

创意实践能力指的是运用联想、想象等方式进行构思，生成有创意的图画。在创意实践中还要运用各种不同的材料和工具进行创作。在小学美术教学中，组织学生展开创意涂鸦活动能很好地提升其创意实践能力，让学生充分地展现自我，创作出更新颖、更自由的美术作品。