张海维 （江苏如东县新区初级中学）

实践教学是巩固并加深理论知识的有效途径，教师在教学中要注意将理论学习和实践活动结合在一起，激发学生的参与热情，促使学生更扎实地掌握相关知识。初中生活泼好动，适应能力较强，教师若在初中道德与法治课教学中只是坐而论道，则内容过于枯燥，学生的学习效果不好。若将实践活动渗透到学习的各个阶段，则能有效提升学习效果。

一、课前参与，发现问题

课堂上教师要引导学生展开主题探究活动，围绕课堂将学到的内容，提出若干问题，引导学生上网搜索，尝试自主解决问题。此外还要鼓励学生在此过程中尝试发现新的问题，并自主解决。

学习“我们与法律同行”一课时，引导学生在课前展开自主预习的活动，上网搜索资料，解决相关的学习问题。首先教师引导学生了解“法律在我们的日常生活中起到了什么作用”“中国有哪些法律，这些法律的基本内容是什么”等相关内容。然后再引导学生结合实例进行分析，上网搜索相关法律知识，思考该如何处理。“某学生的父亲开了一家公司因为债务问题破产了，其父想要赖掉员工的工资并因为心情不好，常常打骂该学生。你觉得这位父亲是否违法？有哪些违法行为？”学生尝试通过上网搜索、询问家长等方法解决问题，在探究过程中再提出其他问题，如：“如果将家人打伤了，算不算故意伤害呢？”学生围绕新的问题再次展开自主探究，力求自己解决问题。

网络搜索的实践活动很好地利用了互联网科技，让学生足不出户就能了解各种信息，补充课本知识的不足，更充分地做好预习工作。若能发现新问题，就会为下一步的课堂学习打下了良好基础。

二、课堂辩论，碰撞思维

课堂上教师要把握好学生的兴趣点，引导学生展开课堂辩论等实践活动。学生围绕问题交流看法，碰撞思维，获得了继续努力学习的动力。

在学习“自由平等的追求”一课的时候，有学生就网络上搜索到的某些新闻提出了困惑：“新冠肺炎肆虐的时候，我国某地采取了‘封城’的做法，规定人们必须戴口罩。但是我在新闻中读到，很多外国人都认为自由比生命更重要，他们拒绝戴口罩。那么，我国采取的防疫措施是不是损害了人们的自由？”教师鼓励学生就这个问题展开讨论，思考若干问题：“自由的基础是什么？是否应该在尊重法律的基础上维护自由？”“我国的法律和西方某些国家的法律在根本上有什么不同之处？中西方传统文化又有什么不同？”搞清楚了这些问题，学生就会明白我国政府采取的措施是基于保护人民群众的利益而做出的，并非损害人们的自由。

除了课堂辩论活动以外，还有很多适合在课堂上开展的实践活动，如引导学生围绕收集到的时事新闻事件展开角色扮演的活动，或者就某个主题展开演讲活动等。这些方法都有助于学生碰撞思维，激发学习兴趣。

三、课后拓展，升华意识

教师要强化课后拓展实践活动，做到知行合一，围绕所学的理论知识设计一些实践主题，引导学生参与到社会调查、调查访问等活动中。以便促使学生更扎实地掌握相关知识。

学习“多彩的职业”一课时，引导学生展开课后拓展活动，进行“职业大调查”。学生首先了解自己父母的职业是什么。然后采用社会调查的方法了解社会上有哪些不同的职业，这些职业的工作内容是什么，工资待遇如何，从业人员的受教育程度、职业归属感有何不同等。在完成调查后整理相关资料，用图表辅助总结，展现自己的调查结果。最后学生还要结合调查的内容和自己的梦想说说将来打算从事怎样的职业，在选择自己未来职业的时候更多会考虑哪方面的内容，是考虑收入水平、自己的兴趣爱好、还是考虑社会贡献度。鼓励学生说说自己的选择是什么，并思考如何才能实现自己的理想。

在初中道德与法治课中，教师要组织学生展开课后实践活动，让学生意识到课堂所学知识能运用于实践生活。学生通过实践验证了书本知识的正确性，就会更主动地学习，并用知识指导自己的生活实践。

在初中道德与法治教学中，教师要结合学习内容和学生特点，设计多种实践活动，贯穿学生学习的整个过程，这样才能提升学生的学习效果。