明苏鲁 （江苏南通市通州区兴东小学）

“家庭是第一所学校，家长是第一任老师。”形象地说出了家庭教育的重要性。苏霍姆林斯基说过：“缺少学校教育的家庭教育、缺少家庭教育的学校教育，都不可能培养出一个健康、健全的人。”

一、利用多种平台，在方法渗透中促进家校联合

为了使家长更重视家庭教育，并且能够拥有更好的教育方法，家校联合的首要任务就是要让家长能够获得对正确家庭教育的认知，掌握适切而有效的家庭教育方法。

从当下社会的沟通方式来看，家校联合可以通过线上和线下两种方式展开。首先是线上，可以借助于微信等方式，及时为家长推荐一些有效的育儿方式，帮助家长系统化地学习家庭教育的相关知识和策略，形成常态化，并组织家长进行学习之后的交流和分享；其次是线下，可以充分利用家长会、家长学校、家长开放日等专题活动，邀请家长走进学校。由于是面对面的交流与沟通，与线上分享有着一定的差异，可以将交流沟通的话题，更加趋向于深入和专业，也可以针对具体学生的具体表现进行单独的深入交流。当然，线下的交流不应该仅仅是家长走进学校，也应该包含教师走进家庭，通过家访的形式，通过直接的接触、走访，及时了解学生在家庭中的学习、生活情况，并针对家长教育的方法，进行及时的现场商讨。

线上与线下的交流与沟通，能够使家长意识到自身言行对于孩子成长的重要性，并掌握相关的教育方法，积极与学校教育配合，承担家庭教育应该承担的责任。

二、建立彼此反馈，在信息共享中促进家校联合

任何生命个体都有着其两面性，学生出于种种原因，会有一定程度的刻意表现和伪装，在家长和教师面前、家庭和学校中，出现不同的表现，甚至可以说是判若两人。鉴于此，家校联合就需要建立家长与学校之间的双向反馈机制，教师要及时向家长转告学生在学校中的状态，家长也需要向教师提供孩子在家中的具体情况。

在双向反馈机制建立之后，学校就可以根据学生的具体情况，及时与家长沟通，形成有针对性的教育策略。如有的学生在学校表现较为积极，但一到家中就显得较为松散，做事和学习的效率都会降低。针对这一情况，教师与家长进行沟通，主要从三个方面入手：首先，孩子具有良好的学习能力，不必过于担心，主要从态度和习惯上入手，积极树立家长的信心，消除不必要的顾虑；其次，与家长共同探讨原因：为什么同一个孩子会在学校和家庭中产生如此巨大的差异呢？后来在交流中发现，家长对孩子的教育都是处于自主放任的状态，没有明确的要求，也没有相应的激励措施；第三，教师与家长达成教育的方案：改变放养式的家庭教育状态，要求与标准与学校保持一致，形成家庭和学校教育的一致性和延续性发展。

建立这种彼此交互的双向反馈机制，有助于教师与家长更加及时、全面地了解学生，能够将学校和家庭有效整合在一起，促进家校联合的实效性，从而为家长与教师之间的配合，创设一个良好而稳定的育人环境。

三、挖掘家长资源，在丰富文化中促进家校联合

家长源自不同的行业、不同的领域，对于教育来讲是一个不可多得的财富和资源。如何进行资源的整合与利用，是一个值得探究的重要课题。以笔者之见，首先要对家长群体进行全方位的了解，获取第一手信息；其次，以不同的活动、不同的专题，邀请不同领域的家长参与到学校的管理和育人活动中来。如有的家长在一些特殊的行业工作，就可以邀请他们来讲解一些与自己工作领域相关的知识，也可以为学校提供相应的实验基地；一些家长在教育孩子方面较有心得，就可以搭建平台，邀请他们来为其他家长做专题讲座：如何与孩子进行亲子阅读，如何培养与孩子之间的情感等。长此以往，家长就不再是以一种纯粹的接受任务式的方式参与到家校联合的过程中，而是以一种积极而主动的方式参与其中，从而提升家校联合的整体性价值。

家校联合已经成为一种必然，已经不再是一朝一夕的事情，重在持之以恒。通过家校联合，将家庭和学校的资源、力量，拧成一股绳，彼此之间相辅相成、相得益彰，两者缺一不可。只有真正促进家校联合，提升家长参与教育、参与配合的积极性，才能真正为学生生命健康成长助力。