岳小梅

摘  要：随着当前我国经济水平的不断提高，我国各行各业的发展也步入高效阶段，因此，对我国幼儿教育的关注也在不断地加强。传统的幼儿教育没有充分认识到幼儿的重要性，使得幼儿在课堂学习过程中，没有发挥自主学习能力，总是在教师的安排下进行知识的探索。随着新课程标准的不断推进，以幼儿为本的教学理念不断发挥着其重要作用。因此，现代幼儿教育教师应该本着以幼儿为中心的教学理念，让学生能够在课堂学习中发挥自我的主动学习，从而达到幼儿学习能力的锻炼以及综合能力的提升。当前，将乡土资源融入到幼儿的美术课堂是提高幼儿美术能力的有效方法，教师应该在课堂教学时，充分发挥乡土资源的有效运用，帮助学生更好的体会大千世界的多姿多彩。

关键词：乡土资源;幼儿园美术;运用简析

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）24-0038-02

乡土资源在幼儿的美术课堂中的使用，简单来说，就是将大自然中的各种资源，以及人类的历史故事和当前的社会发展资源融入到幼儿的美术课堂教学中，让学生能够在充足的生活资源中进行美术的学习。乡土资源简单来说，就是自然界的各种景物，我们身边的民族文化以及各种社会风俗等等，将其融入到幼儿的美术课堂中，能够给幼儿营造一种轻松愉快的学习氛围，让幼儿能够在课堂学习的过程中，真正发挥自己的学习动力，积极配合教师的美术教学，从而达到自己美术能力的提高。但是如何将乡土资源有效地融入到幼儿的美术课堂学习中，是当前教师应该认真思考的一个重要问题。

1.在幼儿园美术教学中应用乡土资源的意义

作为每一个地区的地域特点，乡土资源是一个地区幼儿园教学具有特色的重要基础。宏观来看，乡土资源包括一个地区的人文历史与自然景观两大类。并且这两者往往是相互交融，自然景觀的内涵体现在该地域的民俗风情当地建筑上，而当地的人文又赋予自然景观新兴的生命力，可以说乡土资源是幼儿园美术教学可以选择的重要资源。乡土资源作为一种自然与人文的馈赠，对一个国家未来支柱一代的健康积极发展起着不可磨灭的作用。尤其是在幼儿园这一个学生启蒙的教学阶段。不同于教育在青年阶段对青年人知识素养的培养关注，幼儿园阶段注重培养学生的学习兴趣，挖掘出每一个学生的特长，为学生以后的学习奠定一定的基础。而作为培养学生审美以及艺术素养的幼儿园美术课程则是幼儿园教育的关键一环。我们常说少年强则国强，想要让少年一代更为出彩，在幼儿园美术教学中可以合理使用当地的乡土资源，一方面乡土资源引入课堂可以丰富幼儿园美术课堂的教学内容与教学形式;另一方面，乡土资源作为幼儿所熟知的内容，运用于教学中可以提高幼儿的学习兴趣，让幼儿在课堂上的专注度得到提高。同时作为大自然的一部分，乡土资源在幼儿园中运用能够为幼儿与大自然之间搭建和谐相处与沟通的桥梁，符合当代人与自然和谐发展的要求，同时还能培养幼儿对家乡的认同感，培养幼儿的爱国情怀。

2.充分利用身边的乡土素材，激发幼儿的学习兴趣

在幼儿阶段，他们共同的特点就是对有趣的事物都有强烈的好奇心，因此，教师在课堂进行教学时，就应该充分利用幼儿的这一心理特点，带领幼儿积极的发现实际生活中的美术素材，也可以带领幼儿一起深入大自然，一起发现大自然的美，从而根据实际的生活例子，来体会美术的魅力，同时幼儿在美术活动中感受大自然的独特魅力。培养幼儿热爱生活的情感，进一步培养幼儿正确的人生观，价值观和世界观，让幼儿做到在生活中积极健康的成长，并且培养幼儿学习美术的高涨情绪，让他们做到综合能力的全面发展。

例如，教师可以带领幼儿走出课堂，走进大自然，一起去发现自然中的各种独特景物，比如，去观察校园中的花草、树木以及小动物等等，教师带领幼儿进行生活中实际事物的发现，也要同时培养幼儿通过自己的能力去描绘生活中的这些实际景物，比如，幼儿可以试着自己去描画生活中常见的泥土、沙子、石头以及流水等等，这些简单的事物。在这样的过程中，不仅能够培养幼儿发现事物的能力，也能够培养幼儿的观察能力和美术塑造能力，让幼儿能够在自己绘画的过程中，对周围环境做到更加细致的观察掌握。

3.根据生活中的资源，培养幼儿的创作能力

在幼儿的教学过程中，教师应该关注的是幼儿的学习能力的培养，以及他们创造能力的提高，让幼儿能够根据实际生活中的素材得到自己美术创作能力的提高。教师可以设置一些具体的活动，让幼儿来发挥自我创造能力，在活动中幼儿可以尽情地展现自我创作能力，不断进行美术的创作。通过与周围环境的相互融合，发挥自己的创作能力，进行美术素材的选取和美术作品的完成，教师在这个过程中要给学生充分的引导，要让学生能够养成正确的学习观念，在以后的工作、学习、生活过程中，会带来很多积极的作用。

例如，教师可以组织幼儿在一些特殊活动的日子，参加一些特殊的活动。比如，在逢年过节或者其他特殊的日子中，可以让幼儿根据具体的风俗习惯扮演不同的历史人物，通过这样的具体活动能够让幼儿体会到民族文化，也能够让幼儿在活动中发挥自我的创造能力，进行自己形象的设计。这种与实际生活相结合的活动，能够提高幼儿的创作思维能力，也能够让幼儿在美术活动中真正发挥自己的主要作用。

4.将美术教学与实际生活紧密联系

美术离不开生活，生活在美术中得到更高的升华，因此，教师在课堂进行教学时，应该将教学素材从实际生活中进行选取，让幼儿能够参与到课堂的学习中，一起体会生活中的美术知识，从而做到自己体验生活，探究生活中的美。这种方式也能够提高学生的学习兴趣，让学生在课堂中集中精力进行自我能力的提高和锻炼。教师在这个过程中也要和幼儿进行积极配合，不断进行学习效率的提升。

例如，教师可以在课堂教学中，设计一个制作生日蛋糕的环节。给学生准备必要的材料，让学生在课堂中进行自我发挥，蛋糕形状的设计以及蛋糕的制作都由幼儿自己完成。这样的过程能够让幼儿在课堂中真正体会到创作的乐趣，同时积极地参与到课堂学习中来，将美术学习与实际生活紧密联系，不断培养幼儿的创造能力，提高幼儿的审美能力。

5.有效利用乡土资源的措施

（1）认识自然，辨认自然颜色

艺术源自于生活，也源自于我们生活的自然环境与人文环境。大自然作为人类依存发展的摇篮，有许多值得幼儿学习的东西，并且相较于抽象的学习，带入自然往往会使幼儿园美术课堂更为生动。例如，在学习颜色这一部分美术课堂中最基础的内容时，教师可以从自然中出发，在自然中寻找颜色，无论是红红的太阳、白白的云朵、蓝蓝的天空又或是冬天的皑皑白雪，都可以是幼儿美术教学的资源。

（2）利用乡土资源进行美术创作

乡土资源作为一种容易得到的资源，用来进行幼儿的美术创作，在实现便捷的同时，也能促进幼儿想象力与创造力的发展。同时在利用乡土资源进行创作，幼儿的主动参与让幼儿对乡土资源有了进一步的认识与理解，其创作也体现着幼儿的思考与创造，提升了幼儿对自然与美术的热爱，也做到了在幼儿园阶段对幼儿进行艺术启迪与人文情怀培养的教育任务。

（3）学习不同风俗中的美术元素

在幼儿园美术教学过程中，融入的乡土资源很大一部分可以是当地的，本民族的，尤其是在少数民族的地区，幼儿园美术教学可以借助本民族的风土人情或者民族服饰与传统，促进幼儿对当地传统民俗的认识。

综上所述，乡土资源在幼儿美术课堂教学中的应用，最重要的是要提高幼儿的学习兴趣，让幼儿能够在课堂学习中充分发挥自我学习能力，做到自我创造能力的提升，和教师一起进行课堂学习，从而达到课堂效率的提升。

参考文献

[1]张云.浅谈如何进行幼儿美术课堂教学[D].新课标，2018

[2]白明.乡土资源在幼儿园美术课堂教学中的应用[D].新课程（中），2017