朱恩旭 朱玉春 陈睿炜

摘 要：课程思政是新时期当前党和国家教育的重要指导和要求。这也是当代学生加强政治理论水平和道德教育的必要途径。文章分析了现阶段的专业课程教育，结合汽车电工电子技术课程，介绍了该课程的课程思政。

关键词：汽车电工电子;课程思政;思政元素

中图分类号：D442.62  文献标识码：A  文章编号：1671-7988（2020）22-203-03

Abstract： Curriculum ideology and politics is an important guide and requirement for current party and state education in the new period. This is also a necessary way for contemporary students to strengthen their political theory level and moral education. This article analyzes the current professional curriculum education， combined with the automotive electrical and electronic technology courses， introduced the course ideology and politics.

Keywords： Automotive electrical and electronics; Curriculum ideological politics; Ideological element

CLC NO.： D442.62  Document Code：A  Article ID： 1671-7988（2020）22-203-03

1 引言

2016年12月8日，在全国高校思想政治工作会议上习近平指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]。2017年2月27日国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，文件指出要“要加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理办法”[2]。“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[3]。

2 如何实施课程思政

2.1 学校重视，统筹谋划

全国高职院校课程思政的统筹规划，战线在高校，在课堂，教师是思政课的战斗员，高校党委则是思政课的指挥部。高校的最终目标是教书育人，而思政课则是高职院校坚持中国特色社会主义办学的重要领地，因为高校即是践行社会主义核心价值观的主要渠道，也是培养当代大学生优良品德，引领大学生树立正确人生观、价值观和世界观的主要场所。少年强则中国强，少年弱则中国弱，思想品德上的强弱尤为重要，因此思政课关系到国家大局。在信阳职业技术学院党委的领导下贯彻落实思政工作的责任制，做好思想工作，使马克思主义思想牢牢占据高校思想领域的指导地位和主要地位，同时，在学院党委的领导下把课程思政工作做好，组织和实施以高标准、高度政治责任感的课程思想政治。充分理解思想政治和文化课程之间的辩证关系，协调教学和实践活動。

2.2 教师在教学中融入课程思政

作为指导当代大学生前进的引路人，我们的任务艰巨。教育部在高校思政工作中，提出要提高师德修养、劳模精神、家国情怀、主人翁意识，从而引领学生形成良好的人生观、价值观[4]。课程思政不是把思想政治内容强行加入专业课程，也不是随意的找到一部分思想政治内容加入本课程，而是要探索思想政治元素和要素，扩大其内涵，找到教学与思政的结合点，最终实现教学与思政元素的自然融合。

2.3 将人才培养目标与思想政治教学目标结合起来

高职院校想有效的提高思想政治课程的教学效果，必须将汽车检测与维修专业人才的培养方案与课程思政的教学目标充分结合起来[5]。具体要求如下：首先正确的人生观和价值观以及一定的社会职业道德和思想道德素质是学生学习的基础;其次，作为教师不仅要向学生传递诚实守信，努力工作，吃苦耐劳的精神，还必须培养他们热爱工作，开拓创新，团结协作的学生的职业素养和团队精神;最后，学生应具有较强的自学能力，并注意相关职业道德和行为准则。

2.4 营造课程思政教学氛围，采用多样化的思政形式

良好的教学环境是课堂课程思政的先决条件，因此营造真正的思想政治教学氛围，既要充分考虑社会主义核心价值观，又要充分满足汽车检测与维修人员的职业素质要求，并通过文字和图片进行道德模范的宣传。同时，教师还可以在校园的宣传栏或学习园地等学生主要活动的场地记录他们的好人好事，从而利用校园广播宣学生的传好人好事，树立模范标兵，营造良好的课程思政氛围[6]。

3 以专业课程汽车电工电子技术为例谈课程思政

每门课程和教学环节都包含丰富的思想政治元素，在此基础上，专业教师在教授课程的过程中，引导学生将所学的专业知识转化为内在美德，以及内在的品质或能力，成为学生了解和改变世界的基本能力和方法。具体说就是要转变成社会主义核心价值观具体化、生动化的教学载体，在润物无声的知识传授过程中自然融入思政元素[7]。本文通过《汽车电工电子技术》这门专业基础课为例来说明课程思政如何有机自然的融入教学过程中。

《汽车电工电子技术》以家用轿车为主，在高等数学、物理等专业课的基础上，着重培养学生掌握汽车电路的识读方法;能对汽车电路进行数据分析;能够正确使用汽车电工电子设备、仪器仪表等常用工具;能够掌握简单的电子电路焊接及电子电路故障的排除方法;理解交流电路的知识，安全用电的基本要求等。其主要内容包括：直流电路、正弦交流电路、磁路与电磁感应、常用电器、安全用电、电机、半导体器件及应用、数字电子技术等内容。在具体教学过程中，教师从情景导入、实例分析和实训练习三方面来培养学生的爱国主义精神、吃苦耐劳的工匠精神和强烈的社会责任感，从而使学生在走出校门迈向工作岗位时能够满足社会对汽车专业人才的要求。具体步骤如下：

（1）教学中将中国自主研发的新能源汽车作为案例，通过和不同国家，尤其是和发达国家汽车的发展状况进行比较，使学生了解差距，激励学生好好学习，鼓励学生树立赶超国外先进技术的目标，指引前进的方向，努力工作，为国家的建设做出贡献。

（2）通过观看《大国工匠》和《少年工匠》的系列片，让学生明白这群不平凡劳动者的成功之路，不是只有进985、211这些名牌院校，也不是靠拿优秀文凭，而是吃苦耐劳，默默坚持，做好本职工作，追求职业技能的完美达到的。这正是我们高职院校学生学习的榜样，前进的动力，他们的感人故事证明，只有那些热爱本职工作、脚踏实地，吃苦耐劳、精益求精的人，才能成就一番事业，才可实现自己的人生价值。

（3）在熟练掌握专业知识和技能的基础上，要培养学生的爱国主义精神;诚实守信的优良品质;认真负责的责任感，从行业法规、政策和工作职责等方面提高学生的能力，以便他们走出校园踏入社会、迈向工作岗位时能够满足中国汽车行业的需求。

（4）充分利用周围的思想政治元素，关注思想政治元素与教学之间的关系，明确课程思想政治的重要性，从典型的教学案例入手，使教学和思想政治相辅相成，认真实施课程思想政治改革，最终提高学生学习的积极性，达到自然融合的效果。

通过上述环节的教学，可以培养学生的爱国主义情怀和强烈的社会责任感，让他们懂得每个人的未来和命运都与祖国的未来命运息息相关。对于21世纪的大学生而言，家国情怀就是个人梦想的实现与中华民族复兴的融合。

因此，要做好专业课程和思想政治自然融合，达到教学目的，专业教师是关键。让专业教师理解专业课程需要思想政治，这不仅践行了习近平总书记要求的六个下功夫，而且也印证了道德教育的培养是新时代的大学生必不可少的内容，教师有义务和责任正确引导学生的优良道德情操，教他们如何成为专业过硬、品德优良的新时代新青年。

4 总结

总之，在全球经济持续发展的21世纪，汽车工业和服务业也随着经济的增长而飞速发展，随着我国的汽车行业与体系日益的完善，随着国民生活水平的不断提高，人们对于汽车的价值和消费观念也在与时俱进的发生变化。人们对于汽车的要求不只是代步工具，对于汽车服务行业的维修人员也不再只是简单的保养和维修，而是在保证专业维修保养基础上的更高品质的服务。因此，这就需要汽车检测与维修人员在具备过硬的专业技能知识的同时还具有良好的服务意识。所以，想要培养出高素质的汽车检测与维修专业人才，满足汽车行业对于高素质人才的需求[8]，就要在学校对大学生进行思想素质教育，将课程思政有机自然的融入课程教学中[9]。本文以汽车检测与维修专业人才的目标为基础，将思想政治内容润物无声的融入到专業课程中，有目的、有意识的引导学生学习社会主义核心价值，培养学生的爱国主义和工匠精神，在夯实专业技能的同时也达到了课程思政的目的。使学生在学习专业知识和技能的同时也增强了他们的爱国情怀和社会责任感[10]。

参考文献

[1] 赵莹.“课程思政”融入高职院校专业课程有效性探讨[J]. 福建茶叶，2020（3）：190.

[2] 孟小果.“课程思政”在德语文学课堂教学中的探索与实践——以《格林童话》为例[J].戏剧之家，2020（3）.135～136.

[3] 周亦文.通识课程的育人价值意蕴及育人现状探析——以高职医学院校为例[J].卫生职业教育，2020（2）.3～5.

[4] 张延红，王海洲，万忠等.面向岗位需求的计算机网络课程改革[J].中国信息技术教育，2018，（8）：70-72.

[5] 孙晋非;周勇;王新;徐月美;毛磊;管红杰.论大学计算机基础教学中的思政教育[J].煤炭高等教育，2019（7）.108～113.

[6] 吴永贵，邹小娟，戴红，姜瑞雪，刘雁云，寇美静，曾明星，胡霞.中医诊断学课程思政教学改革初探[J]. 中国中医药图书情报杂志，2020 （2）.56～59.

[7] 周秀英.新疆红色文化资源融入高校思想政治教育途径与方法探究——以中国现当代文学作品类课程教学为例[J].乌鲁木齐职业大学学报，2019（9）.46～48.

[8] 刘珊.面向岗位的高职课程思政研究——以汽车营销与服务专业为例[J].才智·Ability And Wisdom，2019（15）.14～15.

[9] 李硕明，张星，彭伟娴.“精准对接，精准育人” ——面向职业发展的岗位技能课程教学研究[J].深圳职业技术学院学报，2018，17（5）： 63～67.

[10] 张红升.高职院校“课程思政”建设实践与探索研究——以《邮轮餐饮服务与管理》课程为例[J].智库时代，2020（02）.194～195.