许旭

【摘要】边海防特色在线课程资源建设是边海防部队开展军事职业教育的根本前提和建设基石，当前在线课程建设存在需求提报单向性、建设理念偏差性和配套机制滞后性的不足，必须统筹规划课程资源需求、科学厘清建设任务、动态更新建设内容、全面完善配套机制。

【关键词】边海防特色  军事职业教育  在线课程   建设机制

军事职业教育作为我军“三位一体”新型军事人才培养体系的重要组成部分，正在主动适应国防和军队改革发展大势，立足备战打仗急需、部队建设急用、官兵成长急盼全面推开。作为边海防部队军事职业教育的重要建设内容与学习实践基础，边海防特色在线课程资源建设的地位作用显得尤为突出。如何统筹规划、高效推进在线课程资源建设，成为当前边海防专业院校军事职业教育建设的重中之重。

一、边海防特色在线课程资源建设的重要性

边海防特色在线课程资源建设是边海防官兵开展军事职业教育学习实践重要依托，其建设成效直接决定了军事职业教育工作成效与前景。

课程资源规划是军事职业教育建设的起跑线、方向标。紧紧围绕军事职业教育作为院校教育、部队实践的拓展延伸职能，以边海防部队建设和官兵岗位能力素质标准为根本导向，科学系统规划在线课程资源建设进程，扎实稳步做好课程资源建设起步工作，能够为边海防部队军事职业教育基础资源建设打下根基、明确方向。

课程资源质量是官兵能力素养培育的重要保障。新时代，边海防部队转型建设加速推进，使命任务深化拓展，边境斗争、管控执勤任务繁重，紧紧围绕边境管控、战备巡逻、重大任务、日常勤务等职能使命所需知识技能构建高质量在线课程资源，能够为边海防部队战斗力的快速提升提供强大智力支撑，能够真正彰显军事职业教育核心职能。

课程资源管理是官兵学习效益提升的有效途径。通过构建智能化、体系化课程学习管理平台，为边海防官兵个性化学习量身打造配套学习课程资源，主动推送匹配边海防专业和岗位发展的课程资源，能够快速提升官兵在岗学习培训效率，缩短管边控边战斗力形成提升进程。

二、当前边防特色在线课程资源建设存在的问题

目前，边海防特色在线课程资源建设已全面展开、初具规模，学习成效也在提升战斗力中得到初步检验，随着军事职业教育向着更深、更宽方向发展，课程资源建设方面的一些矛盾问题也逐渐暴露出来。

一是课程资源需求提报存在单向性、简单性。现阶段，课程资源需求提报主要列入通用资源建设范畴的指令计划，边海防专业院校与部队没有建立供需对接关系，基本上是由一方单向提出，院校没有掌握边海防部队建设发展亟需，未对建设内容的合理性、实用性进行充分论证确认，导致边海防部队广大官兵日益增长的在岗学习需求与在线课程资源岗位指向性不强、质量不高的矛盾日益凸显。

二是课程建设理念认识存在偏差性。承担主体建设任务的边海防院校部分教研人员没有真正把握在线课程建設本质内涵、建设方法、功能作用，在知识点内容框框架构建上，仍然按照传统院校人才培养教学课程理念，讲概念、讲理论的多，讲技能、讲应用的少，院校与部队对建设内容认同存在偏差，影响了课程建设质量和功能作用发挥。

三是课程建设配套机制存在滞后性。院校课程制作的流程规范、技术标准不够具体、详细，部分建设标准缺失，如试题库、习题、作业等配套辅助资源，进而带来各课程组制作标准不一、形式多样，影响了网络运行效率和学习管理。另外，在配套建设条件建设、工作计量认可、教学成果评审规范等其他激励机制上，院校制度规范不够明确，影响了课程资源建设的参与率、主动性。

三、加强边海防特色在线课程资源建设的有效措施

（1）统筹课程资源需求。课程资源需求是军事职业教育健康长远发展的内在牵引力。边海防特色在线课程建设需求要由边海防部队和院校两个方向自下而上联合提报，上级统筹调配确定建设计划。边海防部队应准确把握课程类型属性、适用对象、功能作用、知识点内容，有效避免因需求构设不全面、适用对象过宽泛、功能作用不突出等因素带来的无效、负向工作。

（2）厘清课程建设任务。课程建设任务是高效推动军事职业教育在线课程建设的首要抓手。边海防专业院校要充分发挥学科专业特色优势，紧密结合自身特色课程，积极承担所属学科专业领域专业类课程建设任务;边海防部队要依托多年战备训练、边境管控积累的经验优势，重点承担对边海防部队建设能够起到积极、催化作用的“绝活绝技绝招”系列微课，共同推进建设任务按照预期计划落地落实。

（3）动态更新课程内容。课程建设内容是直接服务于部队战斗力建设和官兵成才成长需求的知识载体，具有军事职业性、时代适应性和时间有效性等典型特征。更新课程内容，应构建内容更新机制，院校要定期组织专家团队对各类课程进行审查，依据边海防部队管边控边理论创新、装备技术更新等调整要求，以及需求单位提报的意见建议汇总，制定定期更新计划;同时，边海防部队要实时通过课程学习管理平台反馈学习需求意见，院校要主动对接需求单位，及时移除与当前边海防部队作战、建设不相适应的老旧理论、指导规范，动态调整充实最新研究成果。

（4）完善课程建设机制。课程建设机制是组织实施军事职业教育课程建设的组织机构、职责要求和制度规范统称。首先，应明确建设职责。在军委、大单位任务分工分级区分的前提下，重点出台院校、边海防部队两方在课程建设需求论证、过程参与、质量审查建设环节中的职责规范制度，全面厘清承建单位业务指导机关与职业教育部门在课程建设组织领导、资源调配、质量监管等具体操作层面职能任务。其次，鼓励院校有效结合自身客观情况，制定出台操作性、灵活性更强的具体规范。如优质课程建设奖励制度、内部成果认定制度等，有效调动专业人员参与在线课程建设资源的积极性、主动性。