刘康美 梁颖 刘静

【摘要】本文分析了在旅游线路设计实训课教学中出现的问题及其成因，就如何改进旅游线路设计实训课的方法作了探讨，期待对该课程的教学改革起到促进作用。

【关键词】旅游线路设计 实训教学 探索

一、旅游线路设计教学中存在的问题及形成原因

（一）老师理论强，从业经验少

旅游线路设计有其基本原则，这些原则学生在理论课学习时已掌握，甚至有的学生还能滔滔不绝的背诵出来，但怎么将这些原则统筹考虑，综合应用到实际案例中去，许多教师感到十分为难，因为他们业经验不足，很少、甚至没有做过完整的旅游线路设计。这和高校教师来源有关。

在大多数高校，旅游管理专业的教师都是从学校到学校，尤其是高学历的硕士、博士，他们在学校学习期间，可能在企业有过短暂的实习、调研工作。毕业后直接去高校任教，企业从业经历少，这样在实践教学过程中，就感到力不从心。

（二）照猫画虎多，创新思维少

旅游线路设计实训课，检验、考核教学效果的方法就是学生自主设计一套旅游线路，学生必须在教学的各个子项目中完成一定要求的作业。在教学中，我们发现，学生经常会参考网上的公布的一些旅游线路，照猫画虎，修修补补，改头换面完成一套线路设计。有创新思维的作品很少出现。

原因是学生完全没有企业工作经验，不能将旅游线路设计的原则、流程和企业要求、市场诉求有机的融合在一起。只能停留在借鉴、仿照这个层次。影响了创新思维的培养和发展。

（三）纸上画饼多，可操方案少

既然是实训课，也不可能将学生的成果一一检验。因此，学生在完成一套旅游线路设计时，根本不考虑能不能实际操作，他们会不计成本，尽可能做的花里胡哨，以期获得好评。究其原因可能和学生的阅历有关。常言说“不当家，不知柴米油盐贵”，学生的经济来源来自于家长，他们对社会的了解不深，经常设计出各种“看着高大上，实际难操作”的线路。有的行程时间安排不切合实际，有的报价高的离谱，曾有学生做过“一顿自费饺子宴，人均消费二百元”的方案。

对于旅游线路设计实训课的教学，我们一直在探索，不断的总结经验和不足。

二、旅游线路设计教学改革的探索

（一）加强校企合作，充实师资力量

我们走校企合作之路，实现校企优势互补最大化，选派老师去企业进行中长期专兼职工作，培养双师型老师。两位老师考取旅游规划设计师资格证，并参加陕西一些旅游景点的规划设计工作，多位老师从事过导游业务工作。所有担任课程的老师均有企业从业经验。另外我们聘请西安中旅国际旅行社有限责任公司经理，西安千策电子信息科技有限公司经理给学生进行实际案例分析教学。通过专家、名师进课堂的教学手段，提高学生对旅游线路设计工作的认识，搞清楚市场需求什么，怎么才能将旅游资源合理的利用，设计出符合市场规律的优质的旅游产品。

（二）更新教学手段，培养创新思维

在教学手段和教学方法上我们也做积极的改进和探索，坚持以教师为主导，学生为主体，人人参与的教学理念。在实训过程中，将学生分成若干小组，每个小组都要对设计方案进行小组讨论，集思广益，发挥特长，培养学生独立思考、相互合作的团队意识，积极培养学生的创造性思维。在课程初期，学生对一切显得陌生，为了使学生对旅游线路设计有一个宏观了解，我们采用新兴的多媒体传播手段，向学生传播音频、视频、图像文字资料。向他们展示往届学生的优秀作品，提高他们文案设计方面存在的文笔欠缺，排版混乱，设计布局不佳等问题。要求学生逐渐掌握美图秀秀、会音会影、Photo shop等制作软件的应用。布置学生做客流调查、价格查询等活动。

（三）进行实际考察，检验设计方案

在学校实训的同时，我们还注重进行现场教学。带领学生去翠花山世界地质公园、兵马俑、华清池、陕历博、西安碑林、乾陵、袁家村等旅游目的地进行实际考察现场教学，检验学生的旅游设计方案。经过实际行程的检验，同学们找到了自己在设计方案中出现的各种漏洞和不足。有的同学发现自己设计方案在行程安排上与实际活动有较大出入;有的再产品报价上明显偏高。例如产品计价应包含交通费用、住宿费用、导游服务费用、保险费用、景点费用、用餐费用及旅行社利润。学生在网上对每一项都是进行了查询，以便所计价格的准确性，最后构成旅行社对外的综合报价。但是，他们忽略了季节变化、不同公司、不同平台的报价是不同的。也没有考虑到旅行社和其他相关服务行业有协议价格等因素。所以，学生在产品计价时所得出的价格与市场价格有较大的差距。经过现场教学的检验，学生对旅游线路设计有了更加清晰的认识，有的同学利用周末或假期进行社会调研，提高自己的能力。

（四）科研促进教学，帮助学生成长

将科研成果及时应用到实践教学活动中，帮助学生成长。老师在进行科研活动时，带领部分学生进行科学研究，培养学生科研素养，提高学生能力。学生参与和旅游线路设计实训课有关的科研项目有：基于智慧旅游发展背景下的旅游产品设计研究、基于CDIO的教学模式在高校《旅行社产品设计》课程中的应用研究、智慧旅游发展背景下旅游资源开发设计研究、西安旅游休闲产业发展与产品创新开发研究、山体景观资源平台开发的研究。学生在科研活动中得到老师的“传、帮、带”，学生独立思考，自我研判等设计能力显著提高。部分学生作品获得国家专利。

三、些许感悟

泛舟书海无止境，诚心向上可攀高。通过对旅游线路设计实训课教学改革的探索，我们取得了一些成绩。学生作品“‘漫步云端景区移动服务与导览”在“第九届全国信息技术应用水平大赛”获得全国一等奖;“‘互联网+陕西省自驾车旅游”在中国首届“互联网+”创新创业大赛陕西赛区获铜奖;“陕西忒色自驾游APP”、“FreeTravel網络平台开发营销”获教育部大学生创新创业训练计划项目;“旅游私人订制APP开发”、“学熠文化纪念品设计”获陕西省大学生创新创业训练计划项目。这些成绩的取得是老师对课程教学改革的收获，也是学生努力学习的结果，我们的实训教学改革会不断前进。

参考资料：

[1]陈启跃.旅游线路设计[J].上海交通大学出版社，2010.

[2]李瑞，王义民.旅游资源规划与开发[M].郑州大学出版社，2002.

[3]刘世栋.智慧旅游发展背景下旅游资源开发设计研究[J].西安市文化旅游局项目，2018.

[4]杨瑞.基于CDIO的教学模式在高校《旅行社产品设计》课程中的应用研究[J].教育部产教结合项目，2020.