【摘要】参与式教学法是旨在鼓励教师和学生进行平等互动交流的教学模式的高职院校的英语课堂教学过程中，创设良好的教学氛围。参与式教学法通过教师和学生的有效互动，能够提高学生对英语知识的掌握程度，从而进一步地调动学生学习的积极性，实现教学质量的有效提升。

【关键词】高职英语课堂  参与式教学法  教学互动

参与式教学法在高职院校英语课堂的教学运用还不够广泛，特别是高职学生在英语课堂的学习过程中，还是应该广泛地参与到教师的教学互动过程里面，从而发挥英语课堂教学的效果。因此，要充分剖析参与睡觉学法的运用模式，特别是在高职英语教学的过程中，如何进一步运用这一种教学方法，考虑到学生和教师之间互动的情况，真正实现多元化并积极的教学模式，形成良好的学习氛围。教师在探索新的教学模式时，也应该是考虑到学生的学习情况，把学生的兴趣爱好作为重点，鼓励学生多参与到教学活动中，真正提升高职英语课堂的学习效果。

一、高职英语课堂教学运用参与式教学法的意义

高职英语课堂教学运用参与式的教学法，首先在于能够促进教师和学生之间的平等交流。平等交流是参与式教学法的重点，关键是在于让学生和教师互相之间能够保持密切的联系，互相之间形成平等的交流氛围，这也是意味着知识在教学的过程中，必须要形成互动的联系，这样才能够真正形成参与式的教学互动模式，带动学生学习的积极性。过去往往是以教师的教学需求为重点，但是在参与式的教学法中应该形成平等的交流关系，也就是突出以学生为主体解决学生的实际需求，从而起到良好的教学效果。

在参与式教学法运用过程中，对于学生学习的积极性与主动性的激发，也是有赖于激励机制的形成，这也是之所以在高职院校的英语教学过程中要运用这种方法的关键。高职院校中英语课程教学往往相对比较枯燥，涉及到的知识点相对比较零碎，很多学生都要对特定的英语词汇和固定表达进行记忆，从而在学习的兴趣度上能大为降低。通过参与式教学法，能够让学生提高在课堂学习中的参与度，让学生具有积极性，真正提高高职院校英语课程教学的效率。

从上述两个方面可以看出，参与式教学法对于高职院校英语教学所带来的影响是积极而正面的，尤其是能够带动学生参与到学习的过程中，充分地发挥学生学习的主动性与创造性，这对学生掌握相关的知识都有积极的作用。参与式教学法的充分运用，就有助于高职院校形成更为系统的教学方式，从而促进高职院校的英语课程教学的有效化。

二、参与式教学法在高职英语教学中的运用策略

参与式教学法，在高职院校的英语课程教学过程中，要加强学生与教师之间的联系，特别是让学生能够参与其中感受到英语学习的独特乐趣。这也意味着在日常的教学过程中，教师要增强学生的参与感，特别是促进学生和教师之间的平等交流，只有以学生为主体，关心学生在掌握英语课程知识过程中所表现出来的具体心理特征和认知特征，尊重学生的知识增长规律，学生的英语知识掌握作为重点，才能落实好高职院校的英语课程教学。

在参与式教学法的运用过程中，重点是由教师探索出多种增强学生参与感的教学模式，特别是教学的语言实训实践，以及学生在掌握英语课程知识过程中，可以接触到更加丰富的素材，让学生能够参与其中。特别是在教学的过程里，教师必须要把握学生学习的重点和难点，把综合知识的教学分解为各种细化的任务，而且还应该创设良好的学习氛围，让学生和教师在平等交流的关系基础上，能够对音乐知识进行探索。

而且在参与式教学法的运用过程里，教师还应该注重对于英语素材或语料库的运用，也就是学生在掌握有一定量的词汇或者固定表达的过程中，必须要有比较成熟的支持资料库作为支持，通过这种方式，学生参与到课堂学习中，才不会对英语知识产生距离感，也能够提高高职院校的英语课程教学的针对性。知识的剖析需要通过循序渐进的方式进行细化，同时也应该以学生的关注与兴趣度为重点，以点带面促进学生对于英语知识的掌握。教师要关注学生在掌握相关知识过程中所表现出来的心理与认知的特征，在恰当阶段运用恰当的教学模式，鼓励学生对于相关知识加强运用，这种运用可以以平等交流的方式進行促进，从而真正提升学生对于相关知识的掌握。

参与式教学法的高职院校的英语课程教学时，还可以通过多元化的游戏活动或者是其他的实践方式，比如英语歌曲演唱或者演讲等方法，让学生能够通过这种方式对英语知识进行输出，同时学生能够以更具备兴趣的方式参与到英语课程的学习中。通过多元化的参与方式，鼓励学生在学习过程中进行交流与合作，能够强化高职院校学生对英语课程知识的了解，同时又能够避免课程的枯燥性，真正活跃课堂的气氛，从而起到更理想的教学效果。

三、结束语

参与式教学法，在高职院校英语课程教学的运用，要符合当代学生在学习知识过程中的实际需求，要进一步优化教学模式，通过更多元化的教学氛围创设以及鼓励学生广泛参与到学习交流的过程中，从而真正意义上调动学生在参与到英语课程学习的积极性与主动性。在未来，教师对于学生英语知识的学习，还应该探索更多新的方法，促进教育师与学生之间的平等互动交流，真正意义上把高职院校的英语课程教学的实效性进行提升，从而发挥出更为理想的教学效果。

参考文献：

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[2]陆建红，米晓，范振强，等.新工科课堂教学模式改革创新研究[J].科技与创新，2019，（5）.48-50.

[3]付再学.试论参与式教学中的角色互动[J].高教学刊，2018，（22）.88-91.

作者简介：陈睿（1982-），女，湖南长沙人，湖南外贸职业学院外国语学院，讲师，硕士，主要研究方向：应用语言学