范子莲

【摘要】当下，体育精神具有时代与民族精神的一种象征意义。因此，中职体育需要在教学过程中不断渗透体育精神，积极开展创新性的游戏化教学。体育强则国家强，体育人才的力量是中国人的力量。在新时期，国家高度重视体育发展，将体育发展建设融入“五位一体”“四个全面”两个重大布局之中，把发展体育作为关键的奋斗目标。

【关键词】中职体育教学  问题  对策

中职学校培养的是市场所需的专业性人才。这种人才符合社会需求，是社会发展不可缺少的技能人才。从就业来促进教学，能够更好的促进学生学好专业，提升能力，勇于创新。所以中职学校在当前大数据背景下，要尽快进行教学改革，以就业为导向，完善教学方法，创新教学模式，落实教育改革的相关措施，形成新形势下的新的教育体系。

一、中职体育教学存在的问题

在当前阶段，中职院校的体育教育存在一些小问题，尚有改进的空间。中职院校是以培养应用型人才为目标，在此目标的指导下，中职院校对学生的教育目标首先是就业率的提高，因此，不少院校出现了重视职业技术教育轻视理论教育的局面，对体育教育不免流于形式，更不用谈终身体育意识的培养。当前中职体育教学模式单一陈旧，以教师为主，限制了师生之间的互动，体育教学方法过于简单，在实际教学中侧重于体育技能的培训，以体育考试成绩为指导目标，只学习课标上或者考试要求的几个项目，一切以分数为重，为了体育而体育，很容易磨平学生对体育的兴趣爱好。这种侧重点过于突出的模式下学生往往只会专心于一项或者几项与考试相关的体育项目，忽视了体育全面素质和能力的培养，终身体育锻炼的教育受到阻碍。

二、中职体育教学优化对策

（一）尊重学生基础差异

对于中职学校的学生来说，因为其生源存在差异，就导致学生之间的基础差异比较明显。其基础差异的体现：其一是受到学生过去学习的知识影响，同时也受到过去学习阶段师资、教研、校内体育器材的限制。其二就是学生身体素质上的差异，体育活动实践性非常强，一般可以说是体力与脑力的结合，虽然说可以通过大量的练习掌握相关的运动技能，但是由于学生的生活条件、营养条件以及自身的身体素质和平时锻炼程度都有很大差异，这就导致了学生之间出现差异化。针对以上提到的基础差异，在分层教学工作展开的时候要充分考虑并尊重学生的基础差异，从而更好地将分层教学模式引入到中职学校的体育教学中。

（二）小组竞技，促进学生学习态度转变

体育课程实践性很强，对学生的操作能力要求比较高。这与行动导向的核心教学理念恰恰是一致的。教师在进行体育教学的过程中，要注重对学生体育实践能力的培养，可以结合体育课程的实践性与互动性的特点，采用小组合作的方式进行教学。合作训练和小组竞技的方式激发了学生的竞争意识，他们参与的热情显著提高，端正了学习态度，学习目标也更加明确。例如，篮球本身是一场互动性的体育竞技运动项目，为了提高学生的参与度，笔者便采用了分组竞技的方式进行教学。首先，根据学生的身体素质和技术水平，将学生以7人为单位进行分组，保证组内成员之间能力水平大致相当。每组推选一名能力较强的学生担任队长，各小组的学生分别进行组内的学习与训练。在学习一段时间后，采用小组竞技的方式，组织各个小组进行技能比拼。这种合作练习和相互监督、相互促进的方式，提高了学生学习的积极性，使其养成良好的学习习惯。

（三）构建体育教学实训服务体系

以学生综合能力的培养为目的，积极建设校内外培训基地，在校企合作的过程中培养学生的实践操作能力，构建学校与社会相结合的实训服务体系。校企合作、工学结合是职业教育的基本要求，中职体育教育要服从于这一要求，必须建立配套的校内外实习实训基地，构建起完善的社会服务体系，使学生拥有将所学体育知识服务于社会、服务于大众的机会，如组织社区体育竞赛、担任体育竞赛裁判、到社区进行体育指导等，让学生了解社会需求、发展综合职业能力。

（四）培养团队合作精神

以就业为导向的体育教育，培养的是具有合作意识和竞争意识的人才，需要在教学过程中有意进行团结协作精神的培养。有很多体育运动需要队员之间的团结协作，相互信任，顽强拼搏，但配合优秀的技术动作才能获得最终的胜利，如篮球、足球、排球、团体舞蹈等等。在日常教学中，除规定的技术动作和相互磨练之外，还要不断的渗透合作意识，竞争意识和拼搏意识，使学生形成正确积极的团队合作精神，为将来进入岗位合作共赢，互相鼓励打好基础。

（五）多样性评比方式

游戏法多样的运动方式不仅能够吸引學生的参加兴趣，同时能够有效锻炼学生的身体素质。教师在游戏法课程教学中，体育教师可以根据所教班级的情况设计一些适合该班的体育游戏，让学生可以积极投入到体育锻炼中去。在前滚翻等动作学习中，可以先进行简单的流行舞蹈，活跃课堂气氛。其次，可以进行班级分组，采取竞争性的教学方式。针对前滚翻中的正、圆、快三个考量因素进行评比。尽量以两人一组的方式，从而增加各个同学的活动时间。在活动中传授学生有趣的运动小口诀，让学生快速领悟动作要领。在动作要领中要及时纠正学生，避免学生形成错误动作。当较多同学参与到游戏法体育课程后，学校可以开展游戏法全校性比赛。通过比赛的形式来加强学生的拼搏精神，同时有效检验游戏法教学的质量。

三、结语

综上所述，体育教学是中职教育的重要内容，要结合学生的职业需要和社会发展需求，坚持以能力培养为导向，建立以学生自主学习和锻炼为主、以教师授课为辅的教学模式，以职业特点为核心选择中职体育教学内容，以学生综合能力的培养为目的构建体育教学实训服务体系，建立多元化评价主体，实施多样化的评价。

参考文献：

[1]尹吉玲.试论中职体育教学如何体现职业特色[J].体育世界（学术版），2019，（11）：132-133.

[2]林力，林长青.基于职业能力培养的中职体育教学研究[J].当代体育科技，2019，9（33）：108+110.

[3]陈伟.中职体育教学中培养中职生终身体育健康意识[J].当代体育科技，2019，9（27）：49，51.

[4]龙壬.在中职体育教学中培养学生终身体育健康意识[N].贵州民族报，2018.