APP下载

雨课堂+qq群共享屏幕的线上教学模式探讨

2020-12-15宁鹏飞丁玉珍

商情 2020年45期
关键词:冷链物流雨课堂线上教学

宁鹏飞 丁玉珍

【摘要】2019年由于新型冠状病毒的影响,各类学校、培训机构都开展了线上教学。各大在线教育平台,也趁此机会快速发展,开发了各式各样的在线教学模式。本人经过各个平台的试用,选择了雨课堂和qq群共享屏幕相结合的教学模式。本文主要论述了此线上教学模式的使用方法,以及使用过程的特点进行了详细分析。

【关键词】雨课堂  共享屏幕  线上教学  冷链物流

一、引言

2019年年末,新型冠状病毒(后被世界卫生组织命名为2019-nCoV)的突然爆发对我们的各个产业都影响巨大。娱乐场所几乎都己关门,餐饮业不是关门就是业务量大幅度下降,各个工厂的工作人员也是在家办公或直接歇业在家。但受疫情影响最大的还是教育行业。教育是培养祖国未来接班人,给国家培养具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才,培养和养育经济与社会发展需要的劳动力,培养合格公民,推动经济增长,推动民族兴旺,推动世界和平和人类发展。但疫情的到来,严重的影响了教育的线下(在教室)教育模式。为了保证教育的延续性和连贯性,当前兴起了各种线上教育模式的展开。2020年2月18日,《中国教育报》一篇文章《全国多地开启“线上课堂”》系统的报道了全国各地中小学和高校正式启动了“停课不停学”的线上教学。广州工商学院4号文《关于发布线上教学工作指引手册的通知》也提出了本学期将采用线上教学模式,并全面介绍了各种可使用的线上教学方法。本人当前开展线上教学将近2个多月,现把采用的雨课堂+qq群共享屏幕线上教学模式做简单介绍和总结。本次线上教学课程是冷链物流管理。

二、雨课堂+qq群的线上教学模式介绍

(一)雨课堂简介

雨课堂由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发,旨在连接师生的智能终端,将课前-课上-课后的每一个环节都赋予全新的体验,最大限度地释放教与学的能量,推动教学改革。

雨课堂将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信,在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁,让课堂互动永不下线。使用雨课堂,教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机,师生沟通及时反馈;课堂上实时答题、弹幕互动,为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。雨课堂科学地覆盖了课前-课上-课后的每一个教学环节,为师生提供完整立体的数据支持,个性化报表、自动任务提醒,让教与学更明了。

(二)qq群分享屏幕

qq群分享屏幕是腾讯公司开发的,它是在qq群的基础上增加的一项功能。qq群分享屏幕可以把演讲者的电脑屏幕的部分区间或全屏分享给所有听课。qq群分享屏幕可以使用语音或视频两种模式,可以在上课中关闭某一方的声音,通讯流畅、便捷、易学易用。

(三)雨課堂+qq群共享屏幕的线上教学模式

(1)第一阶段:教学准备工作。本阶段首先要建好qq群和雨课堂班级信息。先建立班级qq群,qq群建好后先加入班长并设为群的管理员。然后通过班长邀请班里的所有同学入群,并核实同学信息和统一学生命名为“学号+姓名”(方便讲课中找到学生),并要保证每一位同学都己加入班级。最后再将qq群设置为只能通过邀请才能入群模式。

接着在雨课堂中设置好课程信息。将课程设置为《冷链物流管理》,并设置好班级名称信息。在qq群中发通知,并和学生预约时间。预先尝试授课网络链接质量和告诉学生上课过程的各项具体要求和操作。并且要强调:每位同学每次上课链接成功后要先关闭麦克风,防有杂音影响教学。如有回答问题的同学,再打开麦克风按钮。同时让所有学生用微信扫描雨课堂的二维码信息,加入雨课堂的班级,核实好所有学生加入班级。雨课堂第一次进入班级需要扫描二维码或输入课堂暗号,第二次就可以登录微信后直接进入雨课堂对应的班级,不用再扫描二维码或输入课堂暗号。

在课前环节,教师要求学生们开展自主学习。学生通过手机微信关注高校的“雨课堂”公众号,从而形成的“公众号”班级。教师通过安装“雨课堂”插件,借助PowerPoint精心制作雨课堂电子课件,并向学生们推送相关学习任务,如观看视频、完成选择题、思考题等。

(2)第二阶段:正常教学。每次上课提前十分钟,打开对应班级的雨课堂。只有先打开电脑端雨课堂学生才能直接用微信登录(必须提前己加入班级)。并同时打开qq群分享屏幕,设置为全屏分享模式。上课前可在微信雨课堂的课堂动态中查看未签到的学生,完成每次课的学生考勤工作。

然后打开《冷链物流管理》课程的ppt文件,并采用ppt放映模式。再打开电脑的麦克风,这时就可以像在教室中上课一样,完成教学内容的讲解了。上课期间如果要停息时间比较长,比如某些材料让学生后台学习或课间休息,可暂时关闭掉授课端的麦克风。授课端的听筒根据需要,选择是否关闭。上课期间如要提问,或其它事项也可以把信息在qq群中发送。

上课期间如要和学生互动,比如提问学生问题,可选择雨课堂的“随机点名”功能,在屏幕闪动的过程完成,让学生也有紧迫感和学习的主动性,因为每个人都有可能被“随机点名”选中。

上课期间学生如果有疑问,可以使用雨课堂的“弹幕”功能,老师可以及时知道学生的疑惑并完成答疑。在讲课中有一些快速需要学生回答的问题,如“对不对”、“是吗”、“有没有见过此问题”等,学生也可用“弹幕”快速响应。

另外,在每次课的备课工作中,估计每讲十几分钟利用雨课堂设置一些习题。雨课堂设置习题的形式有:单选题、多选题、投票、填空题、主观题,还可批量导入试题。没有判断题的形式,但可以使用单选题设置,只设置两个选项:正确或错误。

雨课堂可以在第一次上课之前(即教学准备阶段)就向雨课堂的官方申请开通板书功能。在上课期间如需要书写或绘图,可使用雨课堂的“板书”功能,或者在ppt当前页选择其“指针选项”。

(3)第三阶段:课后学习。每次上完课后利用雨课堂上传课件,学生可以自行下载课件复习讲过的课程内容。也可通过雨课堂直接回看上课的内容。

三、本教学模式的特点分析

雨课堂+qq群共享屏幕的线上教学模式,整体上来看,基本和线下教学一致。由于线上教学使用了相关软件的辅助,有教学中还拥有更多的优势。借助雨课堂开展线上教学其最大的优点在于提高课堂的互动性、有趣性、紧张感。线上教學互动性方面,借助雨课堂的登录情况,教师可以查看学生的出勤状况,如学生是什么时间进入的课堂,学生的签到时间可以精确到几点几分,非常直观,对学生有激励作用;通过推送教学课件、视频,学生可以对“不懂”的知识点进行标记,教师可以了解学生们的学习进度、开展答疑解惑、调整教学进度。线上教学有趣性方面,学生们使用“弹幕”可以随时发表自己的意见、观点、疑问。

(1)线上教学内容课后可以回看,还可以直接录播上课内容。学生可以把课堂上没有掌握的知识点或走神没有听到的内容进行再次回看。

(2)线下教学中,很多持有手机的同学都成了“低头族”。这些学生不认真听课,在桌子下玩弄自己的手机。采用这种线上教学模式后,授课过程中要不断的利用手机完成讲课中的一些操作,既让课堂不再乏味、平淡,也使得这部分学生跟随课堂的节奏,利用手机完成学习,增加了新鲜感。

(3)可以提前用雨课堂做好课堂习题,每讲一段时间(10~20分钟左右)做一下习题,要求所有学生必须要参与。学生是否参与习题,课后通过雨课堂可查询出来。因此可向学生强调,是否参与习题都会记录到点名册上,会影响不参与学生的平时成绩。这样既可增加学生的线上学习兴趣,又可减少电脑和手机开着,而人己离开的现象。

(4)使用雨课堂完成学生考勤,速度快、几乎不耗时,课前和课后都可随时查看未签到的学生信息。

(5)雨课堂可自动完成单选题、多选题、判断题、填空题的阅卷工作,可大大减少老师的工作量。老师可以通过结果分析学生知识的掌握程度,从而对教学方法和授课内容进行改进。投票题又可增加学生投票的趣味性;主观题可增加学生学习过程的思考,而不是人到心不到。

(6)因为采用雨课堂随机点名功能,每一位同学都有可能被抽中点名,这样可促使每一位同学认真听课。而线下教学点名多有偏向性,多数是学习认真、勤奋的同学被点名次数多一点。

尽管雨课堂+qq群共享屏幕的线上教学模式有如此多优势,但还有一些不足,比如:为了保证网络的流畅度,这种教学一般全程采用语音教学,很少用到视频共享。因此,看不到学生的学习状态,比如通过学生表情可知道学生是否在听课,或是否听懂授课内容。甚至都不能知道学生是否在电脑前听课;尽管可通过上面的辅助手段,可控制学生提前早退的现象。但还是有漏洞,难以避免学生打开雨课堂只是签到。

四、总结

教育的功能是影响文化发展,教育不仅要传递文化,还要满足文化本身延续和更新的要求,还要促进个体发展,影响社会人才体系的变化以及经济发展。因此,要想做好教育,其教育形式就要多样化。受此次疫情影响,大大强化了线上教学模式的研究和实践应用。希望随着疫情的好转,我们的教学能更好的结合线上-线下教学模式进行研究,深化教学模式改革,改变传统的“一言堂”教学。

参考文献:

[1]孙笑微.“互联网+”时代下“雨课堂”在课程中的教学改革实践研究[N].沈阳师范大学学报(自然科学版),2018,(1).

[2]殷光文,杜金荃,林霞琳等.基于雨课堂的“兽医寄生虫病学”课堂教学改革与实践[J].黑龙江畜牧兽医,2018,(14).

基金项目:广州工商学院创新创业教育课程建设项目:冷链物流管理(ZL20191106)。

作者简介:宁鹏飞(1982-),男,汉族,内蒙古巴彦淖尔人,硕士,副教授,广州工商学院,研究方向:逆向物流、冷链物流。

猜你喜欢

冷链物流雨课堂线上教学
“互联网+”背景下中国饮食文化课程的教学改革研究
线上教学发展状况与虚拟社群维持策略探析
雨课堂在大学物理实验教学中的应用
高校室内设计基础课程混合式教学探讨
基于雨课堂的思想政治理论课教学探究
提高《电工基础》课堂教学有效性的探索
雨课堂在经管类本科经济法教学中的微应用
海南发展生鲜农产品冷链物流SWOT分析
冷链物流基础上的生鲜电商发展研究
对于药品冷链物流管理的研究