林璐

【摘要】随着世界经济的不断发展，有着较强沟通交流能力的技能型人才越来越受社会的欢迎，需求量日益增加。而技能大赛是对职业教育发展成果的一次检阅。因此，“以赛促练，以赛促改”，全英文进行的世界技能大赛健康与社会照护项目为职业教育英语教学起到积极的启示和指导作用。

【关键词】世界技能大赛  健康与社会照护项目  职业院校  英语教学改革

一、大赛概况

世界技能大赛由世界技能组织举办，被誉为“技能奥林匹克”，是最高层级的世界性职业技能赛事。大赛比赛项目包括运输与物流、结构与建筑技术、制造与工程技术、信息与通信技术、创意艺术与时尚、社会与个人服务等6个领域，共50余个竞赛项目。第46届世界技能大赛将于2021年9月在上海举行。

第46届世界技能大赛工作领导小组第一次全体会议上，中共中央政治局委员、国务院副总理、第46届世界技能大赛工作领导小组组长胡春华强调要扎实做好各项筹办工作，为世界奉献一届富有新意、影响深远的世界技能大赛。成功举办第46届世界技能大赛有利于深化我国与世界各国的交流合作，提高我国技能人才培养水平，更好地推广技能运动、弘扬工匠精神。

二、健康与社会照护项目与职业院校英语教学的契合点

健康与社会照护是世界技能大赛社会与个人服务领域的竞赛项目之一，旨在为人们提供大量健全的身体和心理帮助，以及个人身心成长和发展方面技术支持的竞赛项目。

该项目比赛全程需用英语进行，案例分为4部分进行考核，分别是计划、患者护理实践、健康教育海报设计、反思报告。因此，比赛重点考查参赛选手的知识应用能力、临床应变能力、操作执行能力、分析和解决问题的能力、人文关怀能力以及英语表达能力。项目分为四个场景，分别是家庭、日间照护中心、养老院和医院。选手需要使用英语为标准化病人（SP）进行照护。参赛者的应变能力、专业水平、人文素养以及综合素质都会在比赛中充分展现。

为备赛国赛，各省集训基地参照世赛形式，选用专业SP打造全英语模拟场景，帮助选手进一步熟悉技术要求，了解健康与社会照护领域技能技术发展趋势，促进国内健康与社会照护技能竞赛和人才培养工作的科学和可持续发展。

三、大赛对职业院校英语教学的启示

健康与社会照护项目考核书写计划、海报设计、护理实践、反思报告，旨在考核学生英语读、写、听、说四种能力。而一般职业院校不重视英语教育，更忽视英语听说方面的教学。因此，只有从根本上改变英语教学，才能帮助学生打好语言学习的基础，提高学生用英语处理职业相关问题的能力，从而提升学生的就业竞争力。

（一）转变英语教学理念

在传统教学中，英语教师多偏重读写译的能力训练，而忽略了听说能力的培养。在技能大赛中，这一情况就完全暴露出来。有些学生仅会用英语打招呼，而无法进一步用英语开展交流。有些学生由于听不懂SP的表诉，回答就会模棱两可，答非所問。但是语言是用来交流的工具，因此教师要不断使用交际策略，提高学生的听说能力，使学生顺利地进行交际活动，提高学生语言运用的应变能力。教会学生在聆听时，时刻注意病人的表情，理解对方的顾虑和担心，实现共情;在表达时，一语中的，言简意赅，适当地运用面部表情和肢体语言达到更好的沟通效果。

（二）运用多媒体网络教学，提高学生学习积极性

职业院校的学生英语基础普遍不够扎实，而在传统教学过程中，教师教学方法又比较单一。学生进行口语交流时，教师大多强调学生的语音和语法问题，以语音、语法的正确性来评价学生的英语水平，打击了学生学习的积极性和自信心。因此在英语交流时，教师应侧重语言表达，培养学生的交流能力。教师可以利用网络和多媒体教学使英语课堂更生动、有趣，提高学生学习的兴趣和积极性;利用合适的手机软件，增加学生专业英语的词汇量，提高学生的学习效率，多方位地提升学生的听说读写能力。

（三）校企合作，教学与实践相结合

职业院校的英语教材数量有限，教学内容与所学专业完全脱节，导致学生无法把所学知识运用到实际工作之中。有些学校也开展了专业英语课，甚至在实训场与实践相结合。这样虽然可以模拟工作中可能出现的场景，但仍然无法完全贴合现实情况。因此，校企合作显得更加迫切。例如健康与社会照护项目赛制贴合实际，设置了家庭、日间照护中心、养老院和医院4个场景，通过校企合作，该专业的学生可以到日间照护中心、养老院、疗养院以及医院等地方进行实践，了解现实生活中病人的疾苦，使学生能够更加了解病人的需求，更好地为病人服务，从而提升学生的职业素养。

（四）培养“双师型”教师队伍，编写专业英语教材

现有英语教师队伍在词汇、语法方面达到较高水平，但是与专业结合还不够，许多教师只了解英语，对各行业、专业知之甚少。英语教师缺乏出国进修或者更深了解专业的机会，无法把英语和相关专业相结合，无法有针对性地对不同专业的学生进行更加精确的指导。因此，要培养实用性和专业性兼备的教师团队。例如，涉及到健康与社会照护项目中的康复医学时，学校可以聘请一线经验丰富的理疗师、作业治疗师、言语治疗师、康复护师、心理医师等担任兼职教师和指导老师，彻底改变学校培养和行业联系不够紧密的状况。英语教师同行业专家共同编写适合职业院校学生英语实际水平又贴合专业特点的教材。难度适中、循序渐进、能够体现专业特色的英语教材可以提升学生学习的积极性，使学生学有所得。

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