胡亮

【摘要】目前，各职业学校的青年教师普遍存在教学经验缺乏，很多青年教师毕业后出了大学门就进了职校门，有的教师资格证都未能及时获得，虽然新进青年教师专业知识雄厚，工作热情高，但由于缺乏教学经验，加之职校学生相对来说学习接受能力偏弱，很难保证教学效果，本文从六个方面阐述了职业学校青年教师在教学中应该注意的问题。

【关键词】职业学校  青年教师  教学  问题

近几年来，由于招生规模的迅速扩大，很多职校学校都引进了不少年轻的教师，因此，青年教师所占的比例越来越大，仅以我校为例：我校兼专职教师共有260人，仅三十周岁以下的青年教师就占了近一半，由于职校学校的课程特点，相当一部分青年教师是非师范类学校毕业，虽然这些青年教师具有较为扎实的专业知识，而且朝气蓬勃，精力旺盛，思想开阔，易与学生勾通，但同时由于未受过专业教学方法的训练，往往是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”，因此，他们存在一个较为普遍的问题，那就是教学上存在着这样或那样的问题，现总结如下。

一、备课不充分，上课内容随意性大

众所周知，备课是教学活动中的第一个也是极其重要的一个环节。备课质量的好坏，直接影响教学效果，由于一些青年教师往往是过度自信，尤其是刚踏上岗位的青年教师，年轻气盛，往往有一股“初生牛犊不怕虎”的精神，过高相信自己能力，备课认真程度不够，以致在教学中授课内容随意性较大，要么照本宣科，要么严重脱离书本内容，天上云云，地上云云，滔滔不绝，实际上是缺乏授课的条理性，致使学生感到象在“雾里看花”，无法系统地掌握所学知识。

二、单纯追求课本内容的全面性，重点难点不突出

职校教材不同于初中教材的最大特点，就是在内容上比它要多得多，难度也大得多，甚至由于某些客观原因，某些课程不得不用大学教材作为代用教材，果真如此，深度和难度就可想而知了，仅以笔者所授《有机化学》教材为例，由于医药类职校统编教材尚在酝酿之中，目前采用的就是大专教材，内容不仅多，而且难度也较大，其中化学反应机理的内容就占了相当大的篇幅，对职校学生来说，要掌握这方面的知识显然是相当困难的，根据职校学生的培养目标，也没有必要掌握这些知识，因此，备课时若不加以分析和筛选，一字不漏地照搬照抄照讲，眉毛胡子一把抓，只会大大增加学生的学习难度和学习负担，久而久之，便会使学生失去学习化学的兴趣与信心。

三、随意增大教学难度，忽视学生认知水平

教师在教学中必须依据教学大纲的要求。以及学生的实际情况，确定授课内容的深度，才能收到良好的效果，而青年教师往往以自己的认知水平和能力为标准来衡量要求学生，急于把自己所掌握的许多知识灌输给学生，甚至错误认为所讲知识越难越好，越难说明自己水平越高，这种随意增大教学难度的做法，超越了学生的认知水平和能力，只会收到事与愿为，事倍功半的效果。

四、片面重视理论教学，忽视实践教学

理论来源于实践并对实践有指导作用，而实践又可以验证理论的正确与否。一些青年教师尤其是一些女青年教师，不是动手能力差，就是懒于动手，甚至认为书本内容是前人总结出来的正确理论，不需再花较多精力去验证它，这种理解实际上是很片面的，因为实验目的不仅仅在于理论的正确与否，更重要的是因为在实验之中能够训练学生的观察能力，思维能力，动手能力，应用能力等等，而且还有利于学生对理论知识的巩固和理解。一些青年教师对实验教学的重视不够，一方面表现在对实验的完成上，课堂“演示实验，变成了“说实验”，学生实验也仅仅为了完成实验个数而在实验中偷工减料，减少学时，即使实验中遇到一些问题也不愿认真研究，纯粹走过场;另一方面，体现在对实验成绩的考核上，许多青年教师在对学生进行实验成绩的评定时，随意性也较大，公平性也较差，不象理論课的考试那样正规，严肃。

五、只重视课本内容，忽视渗透必要的素质教育内容

教师的职责不只是向学生传授专业知识还应该教会学生怎样做人，因此，作为青年教师，在向学生传授课本知识的同时，也应不适时机地向学生进行一些思想道德品质，人生观方法论等方面的教育。例如，在讲述凯库勒由于勤于思考，而产生幻觉，发现了苯的环状结构的同时，可以教育同学们要养成勤于思考的习惯，在讲述实验室制氯气必须进行尾气吸收的同时可以向同学们进行环保意识方面的教育等等。

六、单纯追求教学形势的多样化，忽视教学效果

课堂教学所采用的教学方法必须从实际出发，充分考虑教学内容和学生的特点，有些青教师在教学中不从实际出发，对教学方法乱用，滥用。比如，我校曾有一位教师在讲述苯的性质的时候，既用了挂图，模型演示，又用了投影，也用了打比方的手段等等，几乎所有的教学手段在一次课上全部用上了，表面上看是教师忙忙碌碌，学生热热闹闹，满足了学生的好奇心和新鲜感，但实际上可能给学生留下的只是热热闹闹的场面，教学效果并不一定好，因此，青年教师在教学中应要抓住教学内容的特点，选择合适的教学方法，切不可一节课中“十八班武艺”全部用上。

以上几点便是笔者浅薄之见，但笔者认为青年教师如能在教学中首先注意以上几点，则青年教师虽之年轻，但教学水平上应与年长者无差唉！

参考文献：

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[3]刘发生，曾健生.高职院校青年教师成长的有效策略探究[J].传播与版权，2015，（11）：163—164.