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钢琴教学反思在舞蹈钢琴伴奏中的运用研究

2020-12-15杨静兰

戏剧之家 2020年36期
关键词:教学改革

杨静兰

【摘 要】舞蹈钢琴伴奏教师在教育教学的过程中,应积极开展教学反思,在组织教学的过程中,以教学反思完善教学方法,理清教学中存在的主要问题,之后采取科学的解决措施,推动舞蹈钢琴伴奏教学改革的深入发展。

【关键词】钢琴教学反思;舞蹈钢琴伴奏;教学改革

中图分类号:J624 文献标志码:A              文章编号:1007-0125(2020)36-0119-02

钢琴伴奏在舞蹈表演中具有引导作用,同时在舞蹈教学及表演中扮演着非常重要的角色,充分彰显了艺术的生命力。舞蹈钢琴伴奏一方面要展现钢琴表演的艺术价值和技术能力,另一方面也需要体现出表演的创造性,进而丰富舞蹈的形式内容,提高整体教学水平。

一、教学反思概述

教学反思主要是指教师观察并校正教学活动,从而加强教学能力的过程。教学反思是一种分析教学技巧的技术。教学反思能够调动教师教学参与的积极性,有利于教学的专业化建设,是一种十分有效的教学手段,是优化教学模式,提高教学质量的重要策略。再者,教学反思也成了教师不断提升自身专业能力和业务水平的重要途径,因此,教师在日常教学中务必高度关注教学反思。

教学反思主要分为教学前反思、教学中反思和教学后反思三个部分。教学前反思主要是指教师在教学前反思教学内容、阶段、模式和策略。教学中反思是教师在教学中对突发且不可预测情况的集中反思,也可以是教师与学生互动中学生提出的问题及学生课堂学习的效率等。教学后反思则主要指教师全面总结教学中学生对教学内容、策略和形式的接受情况,进而大力创新教学模式和教学方法,增强教学实践的科学性及合理性,这样也可引导学生吸收更多的知识内容,提高教师的教学能力。

二、教学反思在舞蹈钢琴伴奏中的运用价值

在课堂教学中,教学反思的意义非常重要,它有助于教学效率的提升。教学反思的最终目的是反思教学行为,总结教学经验,进而在日后的教学工作中,对教学活动进行有针对性、有目的性、有计划性的改进和完善。教学反思是教学活动中的重要组成部分,同时,教学反思也是一种积极的、主动的、正向的思维活动。通过反思教师在课堂教学中存在的问题,提出切实可行的干预措施,在解决实际问题的基础上,确保教学活动的合理性、有序性和实效性。

针对舞蹈钢琴伴奏教学,教师要根据教学活动内容、学生的基础水平以及教学进度等,不断对舞蹈伴奏音乐予以调整、创新和评价。客观地说,只有选择适合舞蹈表演的音乐,才能为舞蹈教学提供优质的服务。教师要坚持严谨认真、精益求精的原则,对舞蹈钢琴伴奏的表现进行反思和总结。这也是舞蹈钢琴伴奏教师最基本的职业操守。由此,协调舞蹈表演和舞蹈钢琴伴奏之间的内在联系,让舞蹈钢琴伴奏能够为舞蹈表演增添色彩。

另外,教学反思也有助于教师客观分析教学方法的实施效果,综合评价课堂教学效率。无论是从教师层面来说,还是从学生层面来说,教学反思都具有极高的应用价值,进而促进学生的良好发展。

总之,深化舞蹈钢琴伴奏教师对教学反思的认知,使舞蹈钢琴伴奏教师深度掌握教学反思方法,是推动教学反思深入钢琴课堂,加强整体教学有效性的关键举措,值得在高校中大力推广应用。

三、教学反思在舞蹈钢琴伴奏课堂教学中的运用形式

教学反思在舞蹈钢琴伴奏教师课堂教学中的运用具有实际意义。教学反思有助于舞蹈钢琴伴奏教师对自身的课堂教学表现进行反省、调整和完善,进而不断提高专业能力与教学水平。

美国心理学家迈克尔·波斯纳提出教师成长公式:成长=经验+反思。由此不难看出,教学反思和教学经验积累是促进教学不断完善的必要条件。从某种角度来说,缺少教学反思的教学工作也仅仅只是教学活动的循环往复,根本无法提升教学水平。

在舞蹈钢琴伴奏课题教学中,教师应勇于探索、勤于实践,善于发现问题、总结问题、分析问题和解决问题。对于舞蹈钢琴伴奏教师来说,積极开展教学反思,可以显著加强教学有效性,扩展课堂深度。

四、在课堂教学中音乐选曲方面的反思

音乐是舞蹈的灵魂,音乐作品选择是否合理直接决定着整体舞蹈教学水平的高低。在舞蹈教学过程中,舞蹈钢琴伴奏教师需要突破教材内容的束缚,开阔艺术视野,大胆创新,选择融合多样化元素的音乐作品。而这也是钢琴舞蹈伴奏教师的选曲能力的重要表现。当然,从钢琴舞蹈伴奏教师的角度来说,提高选曲能力也不是一朝一夕就能达到的。钢琴舞蹈伴奏教师所选择的音乐作品既要符合舞蹈动作要求,又应营造唯美浪漫的意境,让学生能够全情投入到舞蹈表演当中。此外,钢琴舞蹈伴奏教师还需选择风格唯美、韵律悠长、内涵深厚的曲目,一方面营造轻松愉悦的课堂氛围,陶冶学生的艺术情操,另一方面强化学生的音乐理论素养。

五、在课堂教学中音乐与舞蹈配合方面的反思

教师的每一次教学反思都是总结自我、改造自我、超越自我的过程。在教学反思中,教师应该提出经过深思熟虑的方案。例如,在民族舞蹈钢琴伴奏教学中,有的钢琴伴奏教师在即兴伴奏时忽略了旋律的处理,这会使得钢琴伴奏与舞者的肢体动作缺乏协调性,破坏了舞蹈作品的意境,影响了整体教学效果。当舞蹈动作进行到高潮段落时,舞蹈钢琴伴奏教师应选用正确的伴奏织体音型,激发舞者的情绪,让舞者能够全情投入,尽情释放,进而增添舞蹈艺术的魅力。

在舞蹈钢琴伴奏教学中,教师要引导学生随着舞蹈的意境调整伴奏音型、伴奏频率和伴奏力度,确保音乐与舞蹈的完美结合。不同的舞蹈肢体动作对伴奏的轻重缓急有着不同的要求。要想保证钢琴演奏与舞者肢体动作的无缝融合,舞蹈钢琴伴奏教师必须在实践教学过程中做好教学反思工作。

六、加强舞蹈钢琴伴奏教师教学反思能力的具体方法策略

舞蹈钢琴伴奏是一门实践性较强的课程。舞蹈钢琴伴奏教师应当积极研究教学方法,总结教学经验,分析教学效果,并且不断尝试使用新的教学理念开展指导教学。在舞蹈钢琴伴奏教学中,教师可以利用教学反思,全面优化自身的专业水平,为课堂扩展深度与广度。

教学反思在钢琴舞蹈伴奏教学中的应用对教师提出了较高的标准要求,具体体现在如下两方面:其一,舞蹈钢琴伴奏教师要深刻认知教学反思的重要性;其二,舞蹈钢琴伴奏教师应当具备一定的教学反思能力。由此可知,深化钢琴伴奏教师对教学反思的认知,提高钢琴伴奏教师的教学反思能力是合理应用教学反思的必要条件。

(一)深化舞蹈钢琴伴奏教师对教学反思的认知

当前,多数舞蹈钢琴伴奏教师都是循规蹈矩、按部就班地开展教学工作。而这种传统教学模式往往都是在实际教学过程中出现问题后,再去反思问题的原因。如果始终沿用这种传统教学模式,不仅会削弱学生的学习积极性,还会影响整体教学工作的良好开展。在授课过程中,部分舞蹈钢琴伴奏教师习惯于循环往复地使用同一首曲子,而且对音乐曲目的创新缺乏重视。久而久之,不仅打消了学生的学习积极性,甚至还会使学生产生厌倦情绪和抵触心理。

在教学过程中,由于舞蹈钢琴伴奏教师缺乏教学反思,导致教学过程中出现各种各样的问题,极大地影响了整体教学效果。对此,舞蹈钢琴伴奏教师需深刻反思自身的教学方法,不断自我剖析、自我改进、自我完善,全面改善教学质量,以此有效调动学生的学习积极性,提高整体教学效果。

(二)确保舞蹈钢琴伴奏教师掌握良好的教学反思方法

舞蹈钢琴伴奏教师的教学反思能力直接决定着课堂的教学质量。笔者认为,要想增强舞蹈钢琴教师的教学反思能力,必须从以下几方面着手:

首先,教学观摩。教学观摩是提高舞蹈钢琴伴奏教师教学反思能力最直接、最简单、最有效的方法之一。高校应定期组织舞蹈钢琴伴奏教师观摩舞蹈钢琴伴奏优质课,要求教师在课后进行总结、分析和评价。这种互动交流的学习模式,不仅有助于激发教师深度思考,还可以共同探讨实践教学中存在的重难点问题。

其次,加强理论学习。注重理论学习,可以深化教师的教学反思意识,增强教师的教学反思能力。舞蹈钢琴伴奏教师应当注重音乐理论学习,广泛阅读音乐期刊、书籍,观看音乐电影、纪录片与纪实档案,了解中外音乐历史发展进程,熟悉不同时期舞蹈音乐作品的风格特征。同时,舞蹈钢琴伴奏教师还要深入研究舞蹈钢琴艺术和钢琴表演艺术的理论精髓,不断提升自身的艺术鉴赏能力,强化自身的艺术修养。此外,尽管音乐与舞蹈是两种不同的艺术形态,但是二者之间存在密不可分的联系。也就是说,舞蹈钢琴伴奏教师的理论学习不能单单局限于音乐理论知识,还可以涉猎舞蹈理论知识。只有学会对实践过程中遇到的问题予以反思,才能从根本上解决问题。

最后,注重理论与实践相结合。舞蹈钢琴伴奏教师要注重理论与实践的结合,探索舞蹈中的音乐特征,分析不同舞蹈风格的音乐曲式与伴奏织体,在教学反思中,不断完善自身的专业能力,力求加强课堂教学有效性。与此同时,以先进的教育理论指导教学反思过程,强化自身综合素质,这也是加强舞蹈钢琴伴奏教师能力培养的最终目标。

七、结语

舞蹈钢琴伴奏教师在教育教学的过程中应当正确认识教学反思的作用与价值,且在鋼琴伴奏教学中合理反思教学概况,在反思当中实现自我修正和自我完善,以此改进钢琴教学质量。不仅如此,舞蹈钢琴伴奏中,钢琴教学反思的应用有利于总结分析当前教学中存在的主要问题,还可以针对存在的问题采取切实有效的解决方法,进而充分发挥教学反思的最大作用,扩展教学的深度与广度,提高学生的学习能力。

参考文献:

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