郭珣

摘 要：新冠肺炎疫情的突然袭击，打破了传统的课堂教学模式，在线教育在此背景下应运而生。在网络技术的引领下，在线教育为学生提供了学习的平台，搭建了师生互动的连接点，也创建了更为生动、有趣的网络教学活动。如何高效组织在线教育课堂，引领学生通过在线教育课堂学习进步，是目前在线教育发展中亟待解决的问题。基于此，本文从在线教育存在的问题入手，简要分析在线教育模式的对策，为在线教育课堂组织方式和教学方式提供参考。

关键词：在线教育;课堂组织;教学方式

在线教育推动了信息传播的多元性、互动性，把远程教育引入到教学之中，克服和突破了地域、时间等传统教育教学的局限性。在信息网络背景下，在线教育在一定程度上推进了信息的有效化，改变了以往机械的教学目标，使得整个教学进程更有人文性、综合性、多元性。源于在线教育的这些优势和特征，决定了在线教育课堂需要教师具备高素质专业水平来驾驭，才能够让学生真正融入到在线课堂之中，促使学生通过各种学习平台，实现远程学习，并且接受多元反馈，促进自我成长。

一、在线教育存在的问题

（一）课程网络化程度低

当前学校的网络课程学习功能较为单一，不能够很好地体现在线教育的协作交互和泛在化等特性，在线教学视频资料大都是提前制作完成的成品，以视频、PPT等方式进行授课，在时间方面限制较大，并且知识和信息的碎片化呈现会比较严重。而对于学生来说，在线授课是将互联网作为一种媒介进行信息传播，是传统教学模式的翻版，在一定程度上阻碍了师生之间的互动，没有充分发挥在线教育的作用。虽然许多现代化的教学手段已经被广泛地应用到了在线教学当中，但是这些信息技术对于当前教育模式来说，其很难达到预期的在线教育课堂效果，因此现代的在线教育中网络化程度还较低。

（二）教师新媒介素养低

新型数字媒体和现代化信息技术是在线教学的基础。因此，教师要掌握相应软件操作技能，教师与学生要适应新媒体和智能技术融合的新教育环境。学校教师习惯于传统线下授课，对于新兴在线授课操作技能不熟练。比如，教师会一些简单的微信操作，但是在教学过程当中通常会出现操作不顺畅、教学进度慢以及学生网卡教师看不到人的现象。在教学当中，最为显著的特点就是由于教师教学目标不明确，导致教学效率低下。现在网络社会发达，大量信息让人眼花缭乱，所以教师要在复杂的信息系统当中，选择适合课程教学的，又能够激发学生兴趣的内容。这无疑对教师而言是一个大工程。许多教师由于自身能力的欠缺，导致在选择资源时不够准确，由此在开展在线教学时，存在教学目标不明确、教学内容庞杂的问题。为了达到更好的授课效果，教师应该熟练运用各种新媒体技术、新媒体工具和手段开展教育教学工作，创造性地对媒介资源进行整合，并且设计开发出新形态课程资源。比如，很多在线教学模式使得学生获取知识停留在浅层，即只是学习阶段，无法从实践角度获得解决问题的能力。所以，教师要将在线授课的理论知识与实际相融合，培养学生的创造性思维，提高学生的求知主动性。

（三）学生学习状态差

首先，对农村孩子或者老人带的孩子而言，由于家长的不重视和学生成绩本身不理想，许多学生往往不愿意参加在线学习。所以部分班级的在线教学，经常会出现一个班级参加在线教育的人数达不到50%的情况。

其次，对于学生而言，在线教学也是一种新的学习方式，很多学生在学习过程当中不懂得变通学习方式，所以在在线学习当中学习效率不高，无法真正融入到在线教学当中，并且他们还是采用以往被动式接受知识的状态去学习，这无疑使在线教学的效率低下。

最后，学生的自学能习效率有待提升。在线教学作为一种更为开放的学习方式，学生的学习能力在这种模式之中扮演着举足轻重的角色。对于学习能力一般的学生而言，其离开了传统线下教学的教师知识灌输，学生自学可能存在问题，从而影响学生在线学习的效果。

二、在线教学模式优化的对策建议

（一）教师信息化发展

在当前“互联网+”和在线教育的大背景下，学校可以采用多种方式对教师进行新媒体技能的培养。例如，利用相关的专业培训、访学和进修等手段，让本校教师与专家、学者、机构、传媒进行学习和交流，使教师掌握当前的新媒体教学技术和当前的教学发展动态，促进教师在线教学的改革和创新，将教师的学习成果逐渐转化为课堂教学成果。除此之外，还要将在线教学的平台和资源进行相关的整合，利用网络媒介开发教学库，积累案例数据资料，并且逐步利用这些资源，构建在线课堂。学校要鼓励和培养教师提升自己的信息化教学能力和水平，利用微课等手段对自己的教学模式进行创新，推动在线課堂的发展。

（二）学习能力自主化

教师要注重提升学生的学习能力，在教学的过程中，同时还要注意培养学生的自我思考能力，根据每个学生的实际情况，制定个性化的教学目标。教师在录制视频课程的时候，应当根据相应的教学情况进行调整，将课本内容和网络教学结合起来，根据每个学生的实际情况进行差异化教学。另外，各个在线的授课平台会对学生每天的学习情况进行登记和统计，并且运用大数据和云计算，对学生的学习情况进行分析，从而使得学生了解自己学习情况，进而针对自己的学习情况，调整自己的学习方式，这将有助于提高学生的思维能力和对理论知识的掌握能力。另外，教师也可根据平台上的数据，对课堂教授的知识和教学目标及进度进行调整，以此来更好地满足学生的实际需要。

（三）教学模式多元化

在线教学模式虽然已经被广泛地应用到了学校的教学当中，但是在线教学模式并不是十全十美的，也存在着一定的缺陷，并不能完全取代传统的学校教育。互联网“慕课”“微课”“翻转课堂”等课程发展和推广是建立在师生之间互动基础上的，师生互动是提高学生学习效率和学习效果的关键。在进行网络教学时应创新学习模式和教学内容，更好地实现师生互动。一套完善的运行机制是网络教学发展的重要保障，要优化在线教学及与线下的协同运作模式。

（四）优化教学模式

传统的教学过程中，教师通常采用灌输法来组织教学，这使得教学课堂缺乏趣味性，学生多通过死记硬背来记住各个知识点，久而久之学生会对学习失去兴趣。另外，在线教学让学生的学习习惯懒散，学习专注度下降。对此，应该充分发挥教师的指导作用，重视学生的主体作用，激发学生的探究欲望，也能够帮助教师有效地掌控课堂。以学生为主体，教师为主导的教学模式是构建现代教学模式的关键，也是实施混合教学模式的前提。在教学中，教师应重新审视教师在课堂上的地位和作用，有的放矢地为学生提供一定的学习自由性，让学生在课堂上享受自主获取知识，提高自身学习能力。

（五）打造优质课程

在开展在线教学的过程中，对于大部分学校而言，其一直利用的都是现有资源进行课程呈现。而对于师资力量雄厚的学校而言，其可以鼓励教师借助平台打造优质课程，而且这些课程也可以得到一定的推广，这些优质教学视频的传播，可以使得教师和学生得到共同的成长。它能够使得更多优质的教学资源在网上供其他教师学习。除此之外，在推进教学信息化的过程当中，教育部门和学校应该要鼓励家长、学生，多利用互联网，以快速推进在线教育发展。

三、结语

在线教学弥补了传统教学缺陷，在线网络教学具有开放共享、实时交互、灵活创新、双向适应的特征，能很好地满足学习者的需求，不受时间和空间的限制。学生可以根据自己的情况创建和访问学习内容，有效提升学习者的创新能力。同时在线教学能够为学习者提供教学资源，引导教学过程，很大程度上改善教学环境。伴随着科技的不断发展和互联网的普及应用，教师要创新教学模式，为社会培养信息时代下高素质的创新人才。

参考文献：

[1]徐畅.在线教育中教与学的思考[J].黄冈职业技术学院学报，2020，22（2）：49-52.

[2]李兆勤.浅析在线教育模式下提高学习效率的策略[J].中学数学教学参考，2019（21）：66-67.