姚丹霞

摘 要：思想政治教育工作的开展，是高校发挥教育管理职能的重要体现。随着新媒体时代的到来，高校思想政治教育工作应该做到与时俱进，积极探寻新媒体环境和思想政治教育的有机结合。基于此，本文将分析高校思想政治教育与时俱进的重要性、面临的挑战、创新策略，以期为新媒体时代高校思想政治教育的创新提供参考。

关键词：新媒体时代;高校;思想政治教育;创新

一、引言

高校在思想政治教育方面肩负着重要的使命，是帮助高校学生树立健康的思想观念和坚定的思想政治信念，更好地适应社会生活环境并服务国家发展的重要途径。新媒体时代以来，大学生通过新媒体进行信息传递、资讯交流、社会活动等的频率增加，而新媒体对大学生的影响也日渐突显。在这种情况下，高校有必要围绕新媒体时代做好思想政治教育工作的创新探索。

二、新媒体时代呼唤高校思想政治教育的跟进

新媒体时代一个最主要的特征就是民众接触各类信息资讯的渠道多元化，以电脑、智能手机为载体的各种新媒体形式密集出现。新媒体的极大自由度和超大信息承载量反映了这个时代的泛数字化、泛信息化特征，而大学生等青年人群是这个新媒体时代最活跃的人群之一，这就对高校思想政治教育工作提出了挑战。新媒体时代，作为人才培养的主阵地，高校必须做好新媒体时代的思想政治教育工作，为青年人的价值观念养成，人生理想信念塑造，个性心理发展把关、指路。

三、新媒体时代高校思想政治教育面临的挑战

（一）新媒体时代的舆情管理更加困难

新媒体时代，舆情管理更加困难，这是导致高校思想政治教育工作难以有效落地的重要因素之一。在传统媒体时代，媒体信息从采集到整理，从编辑到面向大众发布，整个过程完全被纳入到严谨的舆情监控、信息管理体系之中，有效避免了一些具有误导性的、错误的、不实的信息的发布和传播，可以避免对大学生群体等的思想政治观念带来不良影响。

但在新媒体时代，信息传播的路径宽泛化，而且许多信息是经由网友直接上传发布的。他们跳过了传统媒体的信息监管与审查机制，信息的真实性严重存疑。近几年，由于网友私自发布不实信息诽谤造谣而引起社会关注的情况并不少见，甚至也有一些网友因为恶意发布不良信息等遭到公安机关的追责，但其发挥的监督管理作用依然微乎其微。

（二）新媒体时代的学生思想认知更具隐蔽性

新媒体时代，高校思想政治教育工作面临的另一个重要挑战就是，学生的思想认知、价值理念具有相当的隐蔽性。坐在教室里上课的学生，也许手机上正在播放各类娱乐视频;在校园小路上翻看手机的同学，也许正在某个论坛平台发布虚假信息以博取眼球和关注。

因为根本不了解自己所面向的学生群体到底有着怎样的价值理念和行为习惯，不了解他们到底是有着潜在的拜金主义还是真的充满了正能量。在这样的情况下，学校开展思想政治教育工作就很难做到有针对性。

（三）新媒体时代师生代沟拉大制约教育跟进

高校思想政治教育工作开展的主体是教师和学生，这两者之间的互动直接决定了思想政治教育工作的质量。在新媒体时代环境下，社会发展更新换代很快，相应的不同年龄层次之间的代沟也越来越大。事实上，已经有很多教育工作者感觉到，在和学生的沟通中存在不衔接的情况。过去80后大学生入校的时候，这种情况还不是很明显;到了90后的学生入校，再到今天00后成为学生主力，这种师生之间的认知與交流代沟越发明显。即便是大家手机或者电脑上下载着同样的软件，注册了同样的网站，师生的网络生活方式，信息关注点也有很大不同。因此，教育工作者亟待调整状态，和学生建立更亲密有效的交互对话关系。

四、新媒体时代高校思想政治教育的创新策略

（一）面向新媒体渠道中的大学生用户开展行为研究

不了解大学生群体在新媒体环境下的思想倾向、价值取向、行为习惯，这是开展思想政治教育工作的难点。为了更好地把握大学生在新媒体时代的行为习惯和认知特征，教育工作者可以面向大学生和新媒体进行一些针对性研究。

在这方面，教育工作者可以采取两个途径。其一是直接和班级里的大学生对话，请他们推荐一些活跃度比较高的大学生社交群、大学生专业学习群、大学生兴趣群或者大学生人群聚集的软件;教师注册账号登录这些微信群或者软件之中，通过亲身体验的方式了解大学生所处的媒体生活环境，信息流通环境。其二是通过和学生群体的交流对话了解他们对于一些社会现象等的看法和态度。比如，考研或考公务员，这是相当一部分学生的选择;而创业或者求职也是大学生面临的主要出路。那么对于这些出路，学生是如何去选择的，是出于什么样的考虑，又做了哪些准备;如果考研失败或者求职不理想，又将怎样面对？教师根据大学生的行为习惯、生活环境、社交方式等去做思想政治教育工作，才能做到有的放矢。

近几年来，国家鼓励大学生创业创新的政策接连出台，各地政府、银行等也给出了很多便利政策，这使得大学生创业的热情高涨。但受到快手抖音中直播带货、游戏圈粉等赚快钱现象的影响，很多大学生的创业取向过于偏激。对于这样的情况，高校就需要在思想政治教育工作中加以关注，既要鼓励大学生积极创业，又要避免大学生本末倒置，行为偏激。

（二）从新媒体路径采集案例素材开展思想政治教育工作

针对大学生在新媒体时代的行为特征开展思想政治教育，我们需要基于实际案例和具有代表性的行为现象来进行，而不是空口说教。所以，教师要注意从新媒体途径采集一些典型素材、案例作为教学资料，开展生动真切的教育活动。

针对实际案例，教师会和学生进行一次生动的思想政治教育互动。比如，针对一些主播和网友聊天话题低俗，言语粗俗的情况，很多学生表示难以接受，觉得不值得为了一些礼物去出卖自己的尊严;但也有学生表示，这是大众人群的喜好所决定的。很多网友喜欢线上调侃、调戏主播，喜欢低俗粗俗的话题，这使主播必须去迎合网友的喜好;也有学生表示和平台方面的监管不到位、默许纵容有直接关系。因为从技术上讲，平台是可以对这些行为进行屏蔽或者加大处罚的。

围绕实际案例开展的思想政治教育活动具有直观性强、亲和力强、话题感强的特点。教师讲解的案例具体有说服力，学生围绕案例展开的思考更加灵活生动，师生互动交流有深度、有质量，不拘形式。这对帮助大学生树立正确的价值观、养成良好的行为习惯有积极作用。

（三）基于新媒体平台实现思想政治课堂的拓展

传统的高校思想政治教育工作基本上围绕课堂来展开，在学校党团活动、文化建设、班级管理中也会适当渗透思想政治教育，但这样的形式在新媒体时代依然显得有些力不从心。

基于新媒体平台进行思想政治课堂拓展，意味着我们要摆脱传统教育模式的局限，尝试以新媒体平台为思想政治教育的新阵地，落实更加全面的、多元化的、立体式的思想政治教育工作。比如，在直播平台上，教师也可以尝试开通直播账号，对课堂教学活动进行直播，并欢迎学生和网友一起讨论社会现象，进行思想政治教育和解读;或者开通微信公众号，组织各个系别、专业、班级的学生关注公众号，加入思想政治授课交流群，并在群里分享一些教育课件或者典型案例，发起一些主题讨论活动等等。

对于大学生来讲，去课堂上听教师讲课，他们的兴趣或许不是很大;但如果是在群里围绕一个话题展开讨论，或者在直播间里进行互动，学生的参与热情就会高得多。教师要善于运用这一点，依托新媒体平台建立更加丰富多彩的思想政治教育路径。

（四）提升思想政治教育工作者新媒体素养

对于新媒体，有的教师接触比较多，有的教师接触很少，不玩抖音、不会微信发文件，不知道如何做微信群组管理的教师不在少数。在这样的情况下，我们的思想政治教育工作也难免受到影响。针对这个问题，笔者建议由学校适当组织一些技术培训课程，集中利用几个课时的时间巩固强化一些基本的新媒体操作方面的知识。这样就可以弥补部分教师对新事物接触不足的短板。

在此基础上，思想政治教育工作者也需要积极行动起来，和同校教师保持良好的教学互动;或者在网上做一下新媒体时代特征方面的研究，参考一些新媒体下思想政治教育的微课视频、PPT课件等。这对提高教师的教学素养，提升思想政治教育成果很有帮助。

五、结语

对于高校思想政治工作来说，新媒体时代的来临是机遇和挑战并存的。高校需要对新媒体时代的信息传播路径、媒体传播特點、学生价值理念和社会思潮等进行准确把握，并根据教育实践灵活采取措施，这样才能放大新媒体时代的教育利好，缩减新媒体时代的教育短板，引导高校学生朝着符合国家和社会需要的优秀青年迈进。

参考文献：

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