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高校钢琴教学中多媒体技术的运用研究

2020-12-15陈曦

北方音乐 2020年22期
关键词:高校钢琴教学运用研究多媒体技术

【摘要】随着互联网的发展,包括多媒体技术在内的现代媒体技术也越来越先进和成熟,我们的生活方式和思维方式都随之发生了一定的变化。在这一背景下,多媒体技术为高校钢琴教学提供了新的思路,目前已经成了日常教学中有效的交流方式和新的音乐教学技术。随着信息技术的发展,信息化教育手段日益丰富,为教师科学的培养提供了新的技术支撑。而多媒体技术作为信息化培养模式之一,对教育体系、教育内容以及学生自我学习的热情等极具积极影响,因而其现实意义也非常明显。随着教学改革的深入,多媒体技术已经在高校各课程中得到广泛应用,并取得了良好的教学效果。本文对当前高校钢琴教学中存在的不足进行了分析,研究了高校钢琴教学中多媒体技术的必要性与运用要点,并提出了多媒体技术在高校钢琴教学中的优化措施,以供研究参考。

【关键词】高校钢琴教学;多媒体技术;运用研究

【中图分类号】J624.1                  【文献标识码】A                    【文章编号】1002-767X(2020)22-0139-03

【本文著录格式】陈曦.高校钢琴教学中多媒体技术的运用研究[J].北方音乐,2020,11(22):139-142.

现代信息技术在高校中广泛应用,很多高校都建立了自己的校园网。这样,多媒体技术在教学过程中的应用更加方便。运用多媒体技术对高校钢琴教学有着巨大的现實意义不仅丰富了钢琴教学内容,多样化钢琴教学方式还能够引导学生自主学习。在新的时代,自学能力应该是学生的核心素养,高校钢琴教师利用多媒体技术营造一个良好的自主学习环境,鼓励学生独立思考、自主实践,让学生能够通过自学吸收钢琴知识,学习钢琴技巧,提高钢琴水平。目前,尽管社会已进入信息化2.0教育时代,但部分高校钢琴教师的信息化教学经验还不丰富。因此,应充分利用多媒体技术,帮助教师积累钢琴教育信息化的教学实践经验,为钢琴教育向信息化、数字化方向发展奠定基础。因此,对高校钢琴教学中多媒体技术的运用研究是非常重要的。

一、当前高校钢琴教学存在的不足

就目前的教学模式而言,大多数高校钢琴教学主要有课堂教学法和个体化教学法两种教学模式。而个体化教学主要指在教学过程中的一对一教学,有利于师生直接交流,教师可以在教学过程中充分了解学生当前的学习状况和不足之处,并根据学生的实际钢琴水平来制定相应的课程,因材施教。尽管这种教学方法在一定程度上可以有效地提高学生钢琴弹奏水平,但是学习钢琴需要大量的实践,要求学生们经常练习,这对老师来说是极大的不便。近年来,很多教师在对教学方法改进时经常感到力不从心。

另外,很多高校并不具备一对一教学的能力,大班教学才是在各大高校中被广泛采用的钢琴教学模式。这一教学模式的优势是让学生能够具有增强钢琴基础知识,从理论上提高钢琴演奏水平。但其缺点也很明显,理论性和实践性不能同步。一般而言,在课堂教学过程中,教师大体采用理论教学,只限于对学生简单的演示,重点还是在于理论基础教学,但是没有实践性的理论教学会让理论知识缺乏有效的深度和实用性。因为钢琴学习有较强的技巧性,学生反复练习才能够不断提高自身的钢琴水平,但现在的高校钢琴教学模式难以满足这一要求,极大地限制了学生钢琴演奏能力的提高。

二、高校钢琴教学中多媒体技术的必要性与运用要点

(一)多媒体技术应用在高校钢琴教学中的必要性

在传统的高校钢琴教育模式中,教师主要以统一的理论讲解或个体化教学的方式训练学生。这一教学模式限制了钢琴教育目标的实现。在这一教学模式下,教材与教师经验成为学生掌握钢琴理论的主要途径,理论与实践难以实现良好统一。尤其是对一些比较抽象的概念性的知识,教师不能把它与实际操作紧密结合,学生也很难单纯地通过理论知识就完全理解。这种实践性和协作性不足的教学方法限制了学生的键盘练习,这会让学生在实际训练出现一些不必要的错误。虽然个体化教学时一对一的教学能够让学生良好地实践,但是这一教学模式的教育成本较高,并不能够使用各大高校的钢琴教学规模,很难一对一展开教学。因此,高校要协调综合性教学与个体化教学的关系,结合当前多媒体教学,为学生设计更加科学有效的教学方案。

(二)多媒体技术在高校钢琴教学中的运用要点

1.教材

教材是“教”与“学”联系的桥梁,是实践教学的“依据”。在教材的基础上运用多媒体技术,可以保证钢琴教学的科学性和有效性。如教师在钢琴教学中,可以根据教学内容寻找网络教育的素材,利用多媒体技术制作示意图,或以图画形式展示教学内容,培养学生观看钢琴视频训练和自学钢琴知识的习惯,将多媒体技术作为辅助教材发挥更大的作用的“工具”。

2.学生

相对于注入教学法,学生更喜欢形象生动、影像资源丰富、声频融合的多媒体教学法。因此,高校学钢琴教师应结合学生的特点,积极参与多媒体教学活动。例如,高校教师在鼓励学生创新时,可以运用多媒体技术为学生举例。教师还可以通过多媒体技术向学生展示外界著名的钢琴音乐作品,创造出相关音乐作品的背后故事,激发学生的创新欲望,引导学生进行创新实践,使学生在学习过程中能够充分利用所学的钢琴知识和技能,从而增强多媒体技术运用效果。

(三)多媒体技术在高校钢琴教学中的运用条件

1.客观条件

首先,高校要建设多媒体教室,配置多媒体教学设备,搞好网络教学系统的建设,并制作多媒体教学软件,建立钢琴教育数据库,为教师提供数字化钢琴教育资源。二要建立高校多媒体技术应用体系,规范钢琴教育多媒体技术应用,制定钢琴教学过程中多媒体技术应用的评价标准,鼓励教师更好地运用多媒体技术,培养学生的创新能力。三要重视多媒体技术在教学中的应用。例如,为了充分利用多媒体技术,延长相关设备的运行周期,成立运行管理小组进行预见性维护管理,保证设备质量。最后要提高钢琴教师的多媒体教学能力,使其能够科学地运用多媒体技术,学校可以组织钢琴教师参加多媒体技术应用教育交流活动,不断提高师资队伍的整体素质。

2.主观条件

首先,钢琴教师应树立自觉运用多媒体技术的教育意识,要有计划、有目标地运用相关技术手段,推动钢琴教育信息化。二是钢琴教师有自我提高意识,不断提高多媒体技术的运用能力,将多媒体技术与其他教学手段相结合,使其使用渠道多样化。

三、高校钢琴教学中运用多媒体技术的积极作用

(一)丰富钢琴教学内容

钢琴演奏是音乐语言的一种。钢琴教学就是让学生能够更好地理解这门音乐语言,让学生对钢琴的演奏有更加深入的理解,能够通过学习钢琴语言,诠释音乐的美。老师在进行授课时,应使学生客观掌握有关钢琴知识的资料,学习并掌握钢琴基础理论知识。以此为前提,鼓励学生发挥想象力和创造力,注入钢琴演奏活力与生机,使之打动更多的观众。教师在教学中运用多媒体技术,更易于让学生理解一些比较抽象的钢琴知识。运用多媒体技术,可以将一些内容以图片、动画等形式呈现出来,使学生在欣赏图片的同时能听到音乐,这样学生对音乐作品也有了更好的感知力,学生的学习兴趣和积极性都得以加强,更加深刻地理解了音乐作品的美。举例来说,老师在教授钢琴作品《郊外去》时,综合运用多媒体手段,在弹奏的同时向学生展示具体的音乐情景。多种形式的教学内容就是多媒体教学的独特优势,通过直观教学,学生能够动态地整合知识。学生不仅能够感受到这首句子中营造的郊外景色,还能够充分发挥自己的创造性和想象力,不断填充丰富情境,深入思考作品的内涵,并将自己的情感融入作品之中。

(二)优化钢琴课程教学模式

利用多媒体技术可以丰富钢琴教育的教学资源,为学生提供更多的学习材料和资源,使学生的知识视野更加宽广,还可接触更多的钢琴作品。在教学过程中,教师科学、合理地使用多媒体,创新课程教材模式,开发网络资源,提供更多资源给学生,以多媒体应用为核心进行新型钢琴课程教学。这能够快速地帮助学生掌握钢琴最新知识及作品等,进一步激发学生的学习积极性和主动性,增强学习动力。教学内容选择要科学,内容选择要符合媒体环境要求,要以培养学生的音乐创新能力为核心,要突出网络课程与教材的时代特色。在课堂上,教师应引导学生掌握具体的多媒体应用和学习方法,有效地整合在学习过程中获得的经验和方法,并将所学到的钢琴技巧和方法运用于实际演奏中,从而实现促进学生“创造性思维”和“自主学习”的目标,提高学习效率。

(三)激发学生的学习兴趣

因为钢琴练习需要长期对一些固定的动作进行机械训练,尤其是在前期学习中非常枯燥,一些学生很容易失去了学习兴趣。运用多媒体技术,充分发挥钢琴演奏的画面感,充分利用直观资源的优势,给学生提供多元化的教学环境,激发学生的学习兴趣,使钢琴教学摆脱枯燥的单一教学模式。如利用多媒体资源的多种特点,为学生创造动态的教学环境,利用课件、录像资料为学生创造良好的教学情景,教师还可以通过游戏性键盘练习等新鲜的联系方式,基于学生学习的新鲜感,从而提高学习积极性。

(四)转变学生的思维能力

运用多媒体技术后,学生不仅学习方式发生了变化,思维方式也发生了变化。高校在钢琴教学时,教师一定要充分利用多媒体技术,引导学生转变思维方式,促进学生独立思考、自主探索问题能力的提高。教学中,教师运用多媒体技术,可以更直观地表现钢琴的旋律、音色、力度等特征,使学生在和谐的基础上进行多元化音乐表现,可以大大提高学生的创造能力。

(五)促进学生的个性发展

多媒体能以多种形式展示钢琴教学内容,可以大大增强学生对钢琴作品的理解和联想能力,满足学生的个性需求。以往的钢琴教学中,讲授和演奏的曲子单一,教材单一,不能根据学生个性选择教学曲目,不能有效地满足学生的差异性,大大削弱了学生的学习积极性。多媒体采用多种展示形式,丰富学习资源,操作简单,学生能够根据自己的爱好和长处选择合适自己的曲目进行学习,这能有效促进学生个性需求的个性化发展。在课堂教学中,教师应将学生的差异状况与教学难点、重要知识等结合起来,以微型课程的形式进行教学。微课视频整个过程比较短,通常是10~15分钟。采用该教学方法,学生可以提前学习,大大提高了课堂学习效率。在后期的采访制作时,教师可以加入学生的演奏录音,让学生聆听自己演奏,从而发现自己的不足。维克还提供了钢琴学习所需的信息技术基础,学生可以在微课上复印、搜集及下载课堂资料,同学们可选择性地进行课外延伸学习,更好地满足了同学们的学习需求。

(六)提升学生的审美能力

以作品为基础,钢琴弹奏体现出融合在音乐中的美学价值。利用多媒体技术进行高校钢琴教学,既体现了钢琴清新的艺术特征,又能使教学画面生动活泼。将抽象音乐与具体画面相结合,刺激视听观感,使学生在体验美妙音乐的同时,体验美的意象与意境,提高学生对琴美的追求,提高学生的审美能力。

四、高校钢琴教学中多媒体技术运用的优化

(一)完善多媒体软件和硬件设施

随着社会的不断发展,多媒体技术也日益成熟和发展,这对多媒体的软硬件条件也提出了较高的要求。为将多媒体教学真正运用到钢琴教学中,发挥促进钢琴课教学的实际作用,提高学生对钢琴教学的兴趣,学校应加大对多媒体设备建设的投入。一是设置高速、通畅、安全的校园网络系统。高校教师们在进行多媒体钢琴教学的时候,一定要利用多媒体技术来播放高质量的钢琴视频或是音频,高质量的校园网络环境可以提高钢琴教学效率,改善教学效果,提高教学质量。二要建立钢琴课程资料数据库,在网上整合优秀的钢琴教学资源,选择优质教学资源进行整合。节省教师找资料的时间和精力,有效地避免了由于时间问题而导致教学内容被过滤、教学效率下降的现象。高校钢琴课程教师应积极推进钢琴多媒体教学资源库数据库的建设,实现优质教学内容的共享,让学生能够享受到大量的课外学习资源,这样一来,增加学生学习时间和空间,也提高了学习质量和水平。

(二)建设多媒体钢琴教学的教师和专家队伍

高校钢琴教学中真正运用多媒体技术,深入教学,不仅与大学的多媒体软硬件设施有关,更与多媒体技术的使用者有关。为了更好地利用学校的多媒体设备,发挥其应有的功能,更好地开展多媒体钢琴教学,必须重视多媒体钢琴教学人才的引进与培养。一是高校可以积极开展多媒体技术教育培训。尤其是有些教师教龄较长,年纪较大,对新事物的接受能力不够,因而对教学中先进的网络技术运用不够熟练。学校应对其定期开展专业培训,帮助教师更新教育观念,更新知识体系,不断提高钢琴教学水平。此外,学校可以经常组织各种教师教学竞赛活动,并将其与职称评价相结合。举例来说,学校可以展开多媒体技术教学竞赛,鼓励教师积极参与,通过竞赛不断开拓多媒体技术在钢琴教学中的应用。

五、结语

综上所述,随着教育信息化的推进,多媒体在钢琴教育教学中的运用已成为当代高校教学发展的新方向,也是高校钢琴教育改革的基本思路。作为钢琴教师,一定要基于教育理念,以提高学生学习能力和学习效率为向导,不断进行教育实践创新,将具体实践与时代发展相结合,不断提高自身的运用多媒体技术教学的能力。在钢琴课程教学中充分利用多媒体技术,积极探索多媒体教学的教学优势,提高学校钢琴教育的质量,推动高校钢琴教育事业的发展。

参考文獻

[1]李响.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用探析[J].才智,2019(11):36.

[2]张贺达,崔柳.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用[J].音乐时空,2016(5):156.

[3]王典.高校钢琴教学中多媒体技术的应用探究[J].大观,2018(12):129-130.

[4]王弦.浅谈多媒体技术在高校钢琴教学中的应用[J].艺术评鉴,2018(23):83-84,101.

作者简介:陈曦(1988— ),女,回族,河南省平顶山市,毕业于陕西师范大学钢琴教学与演奏专业,硕士,助教,研究方向:钢琴教学与演奏、视唱练耳。

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