圣文顺 张会影 杨玉环 孙艳文

摘  要：民办独立院校肩负着培养应用型人才的重任，加强教风、学风、考风、研风、管风建设，不仅关系到人才培养质量的优劣和办学水平的高低，也关系到独立院校自身的健康发展。文章就独立院校“五风”建设为核心进行分析和探讨，提出了加强“五风”建设的思路和对策。

关键词：民办;独立院校;“五风”建设

中图分类号：G640        文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）34-0127-04

Abstract： Private independent colleges and universities shoulder the responsibility of training application-oriented talents. To strengthen the construction of school atmosphere， teaching atmosphere， learning atmosphere， research atmosphere and management style is not only related to the quality of talent training and the level of school running， but also related to the healthy development of independent colleges and universities themselves. This paper analyzes and discusses the construction of the school ethos of independent colleges and universities， and puts forward some ideas and Countermeasures to strengthen the construction of the school ethos.

Keywords： private; independent university; school spirit construction

校風是民办独立院校的“风骨”和“地基”，校风建设的好坏直接关系到人才培养质量的优劣，甚至关系到院校的生存空间和发展动力[1-3]。当前，民办独立院校加强校风建设，关键是要找准“教风、学风、考风、研风、管风”建设的根本路径，聚力形成永葆优良校风的新常态。本文根据独立院校的实际情况，对“教风、学风、考风、研风、管风”五风进行了进一步的研究。

一、以标准评估牵引“教风”建设

教风建设是“五风”建设的关键，教风的优劣直接影响着育人质量[4]。民办独立院校的教风总体上良好，但也存在着个别教师责任意识淡薄、教学理念陈旧以及职业认知度低下等问题。究其原因主要是对教风的重要性认识不足;对教育理论研究不足;职业道德和敬业精神不足。本文通过三个方面对其进行研究和解决：一要确立师德标准。就是要树立“育人德为先”的从教观念，着力培养塑造教师“学为人师，行为世范”的行为准则和环境氛围。要依据国家颁布的《高等学校教师职业道德规范》，建立和细化民办独立院校师德建设的标准规范体系[5-7]。重点在忠于职守、无私奉献、言传身教、严谨求实、协作共事等方面，明确责任、权利和义务，确立行为标准规范，量化奖惩指标办法，始终保持教师队伍道德纯洁和思想稳定。二要强化从严执教。就是要树立良好的从教风范，切实做到按科学规律办事，按教学规律办事。具体地说，一方面教师要摒弃浮躁、见贤思齐，切实做到自尊、自重、自爱，以其身正成为学生的表率和楷模，使学生敬其师、信其道;另一方面教师对学生要敢于管理和敢于较真，要切实做到严在课堂纪律上，严在课程作业上，严在考查考核上，严在落实规章制度上。三要推行绩效评估。当前，民办独立院校对教师的考核主要集中在教师的基本条件、教学和科研三大指标。此种评估方法不能完全体现教学过程和教师的发展潜力。对此，民办独立院校应顺应时代要求，探索推行绩效评估机制，重点对教师的师德师能、效率态度、教研质量、责任贡献等各方面要素进行系统评价，使教师队伍管理更加科学化、制度化，努力形成“为人师表、甘为人梯、无私奉献、严谨治学”的良好教风。教学属于教风的一个环节，教学最重要的体现还是在课堂中，因此在课堂中，可以通过“教、学、练、做”进行教学。

通常建设线上线下平台进行协调管理，具体流程如图1所示。

二、以能力培塑牵引“学风”建设

学风建设是“五风”建设的重点，是校风建设的归宿[8]，也是高校发展和改革的永恒主题。《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》中指出，学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂[9]，同时优良的学风建设也是高等教育的科学发展和教育事业的优质保障。从高校来看，学风建设的力度和效果可以直接影响教育教学质量和人才培养质量，进而影响到高校作为人才培养主阵地的功能的发挥，对高校的生存与发展具有决定性的影响。本文从三个方面对“学风”建设进行了论述：一是端正态度学。就是要教育和引导学生树立强烈的使命意识，增强学习的自主性和能动性。切实推行入学资格审查制度，坚持招生标准，从入学源头上确保端正态度学;切实走院校与家长双向共管机制，定期向学生家长反馈其在校的思想表现、学习成绩、遵规守纪等情况，从管理过程上确保端正态度学;切实加强院校企业联考机制，把考理论与考应用无缝对接，从以考促学中确保端正态度学。二是紧贴需求学。就是要教育和引导学生树立强烈的忧患意识，树立“今天所学即为明天所用”的学习观念。要确立“教学为用”的人才培养观，引导学生立足工作学：按照“用人单位需要什么、院校就培养什么”的思路，由注重基础性、知识性、学科性逐步向注重应用性、实践性、综合性转变，建构起实战化教学内容体系，引导学生瞄准实际需要学，为学生搭建起模拟仿真实验操练平台，引导学生靠近实际需求学。三是基于能力学。要教育和引导学生牢记“一切以能力为核心”，摒弃心浮气躁、急功近利、不思进取的观念，培养学生的学习能力、任职能力，增强学生的理论素养、信息素养、综合素养，适应岗位任职和发展对能力的新需求，做到学思结合、学研结合、学用结合，把学到的知识转化为正确的思想观念、科学的工作方法和解决实际问题的本领。应用型本科科学学风建设的流程图如图2所示。

营造良好的校园文化氛围和风气建设是一项系统工程，在工作推进过程中，需要学校各部门相互配合、积极支持，更需要学生理解并积极参与，充分发挥校园文化建设主导作用，形成文明和谐的学校文化氛围，更好推动院校整体建设进程。

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*基金项目：2019年度江苏省高校哲学社会科学研究项目“‘1+X证书制度下独立院校课证双擎人才培养路径研究”（编号：2019SJA2068）;2019年度南京工业大学浦江学院人才培养工程计划项目“‘以寝室文化促学风建设育人模式研究”（编号：NJPJ2019-3-03）

作者简介：圣文顺（1979-），男，汉族，山东德州人，硕士，副教授，研究方向：机器学习;张会影（1981-），女，汉族，江苏徐州人，硕士，讲师，研究方向：模式识别;杨玉环（1982-），女，汉族，山东菏泽人，硕士，讲师，研究方向：大数据;孙艳文（1998-），女，汉族，江苏盐城人，本科，助教，研究方向：人工智能。