牛步政

摘 要：当中华优秀传统文化教育逐步从幕后走向前台时，教师应该有自己的文化自觉和使命担当。新时代，教师在传统文化教育中的担当表现为以下三方面：正视优秀传统文化的当下价值，是传承文化精神的起点;养心正己修身，是实施传统文化教育的重要准备;学以致用，立德树人，是文化行者的最高使命。

关键词：传统文化 角色使命 文德教化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.13.025

党的十八届三中全会在“深化教育领域综合改革”中指出“要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”，这既凸显了中华优秀传统文化在教育中的地位，又为我们如何开展教育指明了方向。

开展中华优秀传统文化教育，教师是关键。从文德教化的功能来看，优秀传统文化教育就是以文化的价值内核帮助受教育者完成生命底色的铺排渐染，并逐渐通过价值评判、意义内化、行为选择、优化重组，引领其进一步完成精神塑造，从而达到正思、正心、正行的目的。如此繁复的过程既关乎文化传承，也关乎教育教学，更关乎内化外显。倘若没有优秀教师的导引，个体何以完成顺利成长？因此，作为新时期的优秀传统文化教师，不仅应该具有文化育人的使命担当，还应该具有与自己角色使命相匹配的文化底蕴，更应该具有实实在在的文化践行的行为自觉。……