冯梅

摘要：小学语文的教学中，学生阅读能力的培养至关重要，掌握了阅读的方法和能力，对学生进一步发展思维，开发创造力和想象力起着重要的促进作用。因此，教师在小学语文的教学过程中，需要掌握正确的培养途径，帮助学生完善阅读能力。

关键词：小学语文教学;阅读能力;培养途径

小学语文教学是教育的基础，对于培养学生的思想品德和个人品质有重要作用和影响。本文以小学语文教学情况为基础，针对语文阅读这一方面的教学状况进行分析，结合当下的小学教育环境，归纳出一些对现有的学生阅读能力教学工作有所帮助的培养途径，旨在通过更科学的方法有效促进小学语文教育的教学培养工作。

阅读能力是语文学习中的一项基本技能。阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，得从小抓起。良好的阅读能力有利于学生的发展，在实际教学中，教师要在语文教学中培养学生的阅读能力。在小学语文教学中，教师要引导学生进行阅读学习，使学生能够通过大量阅读获取一定的信息。语文教学中开展阅读教学能够帮助学生开阔视野，使其积累大量的知识。语文教学中阅读是非常重要的组成部分，同时也影响着学生的内在涵养。

日新月异的现代化社会对人才的要求越来越高，对人们的阅读能力要求也越来越高，阅读教学任务也越来越艰巨。因为阅读教学中的阅读，对学生来说，是一个学习理解语言，掌握阅读方法，汲取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。所以阅读教学既担负着上述的重任，又要让学生喜欢阅读、轻松阅读、感受阅读的乐趣。下面浅谈小学语文阅读能力的培养。

一、通过多种方法培养学生阅读的良好习惯，提高学生的写作能力

小学生的阅读兴趣要适合自己的思维特点。我充分利用课前一分钟，借助故事、作文佳作，让学生边听边记好词好句。我每天让一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了，阅读兴趣浓了。学生自己动手实践能力提高了，写作水平也就有所提高。

二、分类教学，分层次指导

对于文字浅、图文对应的课文，要求学生图文对照、自学课文，使学生对图画内容有先入为主的鲜明印象;再让学生图文结合自读，而且给出一定时间，目的是通过阅读实践，理解课文内容;最后采用不同形式读，使学生读懂了课文内容，教师教得轻松，学生学得轻松，不仅培养了阅读能力，而且培养了学生的语文实践能力，使学生懂得利用图画来理解课文内容。

对于人物语言、动作多的课文，让学生通过表演来理解课文内容，使其独立理解课文内容;接着分小组，一人读书，其余根据课文内容表演动作，根据课文语句意思互相纠正动作;最后推出代表上台表演，全班评价是否正确表演出了课文的内容。这样教学，教师讲得少，学生实践多、兴趣高，人人参与，都有所得，不仅培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力。学生是学习的主人，新课程倡导教师要转换教学角色，由教师教变为学生主动地学。

此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异。因此，在教学中，我认认真真地备课，深入钻研教材，针对不同学生的个性差异，既备教材又备学生，寻找不同的教学方法，对他们因材施教，分层次进行指导。

三、强化语文学习技能，发展儿童观察能力

有效的观察训练是成功完成语文教学任务的重要保证，也是提高学生实践能力的重要手段。如：在学习《长城》一文时，我首先让儿童搜集有关长城的民间传说，查寻长城的历史发展资料，搜集从不同角度反映长城的图片、颂扬长城的诗词文章，让儿童在自学中感受我国古代劳动人民的伟大，感受长城建筑的雄伟。儿童学习课文，一边阅读一边想象古代人民的劳动场面，赞叹之情油然而生，爱国主义思想和民族自豪感也真情流露。在这样的学习实践中，学生思维得到训练，实践能力也相应的得到提高。

四、充分的激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，教师在实际的语文教学过程中要注重学生阅读兴趣的激发，要让学生在阅读中感受到乐趣，只有这样才能够养成勤于阅读的良好习惯。因此教师要对小学阶段学生的心理特点进行分析。以低年级小学生为例，他们的好奇心十分的强烈，喜欢听各种故事。教师在语文教学中可以多搜集一些寓言故事或者通话故事引入到语文教学之中，除此之外，教师在讲故事的过程中要投入感情，做到声情并茂，切忌从头到尾都是同一个语调，要能够将学生带入到故事情节之中，为了吸引学生的注意力，在讲故事的过程中还可以适当的进行提问，听过师生互动，激發学生阅读的兴趣。除此之外，教师要做好模范带头工作，要充分的利用闲暇时间开展课外阅读，丰富自身的语言积累，在语文课堂之中要能够熟练的将其应用到课堂教学之中，让学生感受到阅读的魅力，潜移默化的影响学生。

五、小学语文教学中学生阅读能力的重要性

阅读是学生接受知识、理解知识的基本方法和重要途径，要想培养出能力优秀思维敏捷的学生及人才，增强阅读能力是教学工作的基础。听、说、读、写等教育过程中必经的能力培训，都是基于稳定的阅读能力下才能够继续培养完善的。因此，阅读能力在学生的学习过程中，起着十分重要的关键作用。小学时期，学生的思维能力、创造能力以及想象力都处于迅速发展的关键时刻，这段时间学生的接受能力较强，利于习惯的养成，所以也是培养学生阅读能力的最佳时机。在这个时期，为学生奠定坚实的阅读基础，能够帮助学生在以后的学习过程中更加轻松的理解和吸收新的知识，有利于学生思维的拓展和创造力的延伸。为此，小学的阅读能力教学是语文科目中尤为重要的部分，小学语文教师必须要掌握科学的培养方式和途径，才能确保学生在小学语文的学习过程中，顺利的培养和完善其阅读能力。

在小学语文教学中注重对学生阅读能力的培养，能够有效地提高学生的学习能力，通过阅读学生能够获取大量的信息和知识。在教师有意识的引导下，学生通过阅读能够形成良好的学习能力，并能够在每次语文考查中，在规定的时间内完成测试。这主要是学生通过阅读形成良好的学习能力，能够在规定的时间内获取有效的信息，并提高了答题速度。所以说，阅读教学能够有效地帮助学生提高获取信息的能力，进而提高学生的学习信心。

六、引导学生形成良好的阅读习惯

小学阶段的语文教学中注重培养学生的阅读能力还能够使学生形成良好的阅读习惯，小学正是学生启蒙的阶段，因此要重视学生阅读能力的培养。学生能够通过教师的引导，形成良好的阅读习惯，学生对阅读形成学习习惯和兴趣，并能够在日常的学习中潜意识地增加阅读量。学生通过阅读能够开阔视野，学习更多的历史名著或文学知识，继而树立正确的价值观、世界观和人生观，同时学生通过阅读能够积累大量的文学素材，进而提高自身的写作水平。目前小学阶段学生在阅读过程中很容易出现漏读和跳读的现象，这样就会影响到学生的阅读质量和效率。因此在进行阅读训练时，教师要引导学生静下心来进行阅读，不能因为追求阅读速度而影响到阅读质量。学生可以将自己阅读材料中喜欢的句子进行摘抄和阅读，这样能够使学生积累更多的素材，形成良好的阅读习惯。

学习是循序渐进的，阅读能力的养成也不是一墩而就的，而是长期日积月累的阅读过程，因此，教师要有意识地培养学生的阅读习惯。在小学生阅读能力的培养中，仅仅依靠教师在课堂教学中的引导和传授是不够的，还需要对学生的知识面进行拓展，以课外学习的方式来增加阅读量，使学生培养自主阅读的能力和习惯，加深理解，透过书本了解社会，体验生活，进一步激发学生的阅读兴趣。因此，在日常教学过程中，教师可以结合学生的特点及情况，推荐不同类型的课外书籍，让学生对各个方面的知识都能够有所涉猎，培养知识的全面性。同时鼓励学生的阅读行为，帮助其促成阅读习惯，培养良好的阅读能力，使学生对社会和生活产生新的认知，从而提升小学语文的教学质量。综上所述，小学语文教学过程中，阅读能力的培养至关重要，教师要在授课过程中为学生营造良好的阅读氛围，刺激学生的阅读兴趣，引导学生理解文章含義，通过沟通引发思考，把正确的阅读方法传授给学生，帮助学生建立良好的阅读习惯，才能使学生的阅读能力得到完善。

七、营造一个良好的阅读氛围

环境对于学生的学习十分的重要，为了更好的培养学生的阅读兴趣，教师要能够帮助学生营造一个良好的阅读氛围。在教师的墙壁上张贴一些关于读书的名言警句，并在教室的后面设置一个“图书角”，并安排一个读书小组，专门负责从学校的图书馆借阅书籍，放在图书角供学生翻阅。日常的教学中鼓励学生多多的阅读课外的书籍，每周开展一次“小读书会”的活动，活动过程中学生们可以就自己的阅读感受与其他的同学进行交流沟通，学生之间也可以相互交换书籍。开展“每月读一本好书”的活动，月底班会中学生们可以自由的讨论读书的感受，交换阅读读书笔记，并评选出感悟最深刻或者读书笔记记录最佳的学生，激发他们的阅读兴趣。学校可以开展“展评优秀读书笔记”、“诗朗诵”、“读书汇报交流会”、“知识竞赛”等等课外活动，检查学生课外阅读情况、巩固阅读效果的同时，能够营造出一个全校阅读的氛围，潜移默化的影响学生。

八、结语

总而言之，小学阶段的语文教学中阅读教学非常重要，也能影响到学生日后的学习，所以小学语文教师要注重培养学生的阅读能力，并将其作为语文教学中的主要目标。小学语文教学中教师要注意结合学生的实际情况和年龄特点，采取有效的方式激发学生的阅读兴趣和积极性，并开展多种阅读活动，使学生形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。