龙云飞 程文卓 张鹏辉

摘要：分析现阶段中职学生管理存在的问题，剖析其形成的原因;调查、整理、分析、总结中职学生的心理动态及对班主任和任课老师的期望;找一条行之有效的管理模式，做到事半功倍，减轻工作强度。通過分析、调查、将现阶段中职学生管理方法的探索总结如下。一、选好班主任：①上好新生入学第一堂课。②爱每一个学生，让他们融入班集体。③选好班干部，协助班级管理。二、管理有章法：①学习法律法规、校纪校规及中职生公约。②用校纪校规管理违纪学生。③家校沟通不能少。④重视学生的德育教育和德育考核。三、抓学习，学榜样，促后进，开展第二课堂活动。

关键词：中职生;管理;方法

1. 选好班主任

班主任是班级管理主体，一个好的班级离不开一个好的班主任。班主任谁都可以当，但带好一个班级是一件十分不易的事。通过我们在学生中的调查，分析，总结。学生普遍希望年轻的班主任，因为年轻班主任充满活力，思想前卫，容易把握学生的思想动态，和学生畅通无阻沟通。以下是我们在学生中的调查数据。

通过对1026名中职学生的调查，有63.45%的学生认为中青年老师担任班主任工作好，所以选好班主任是管理好一个班级的前提。学生管理是一盘棋，任何环节出现问题都会前功尽弃。不能前紧后松，更不能松到底学让学生自治。中职学生不同于小学，中学，更不同于高中。它的特殊性需要班主任艰辛的付出。那班主任又是如何完成两年的班级管理工作呢？

1.1 上好新生入学第一堂课

中职新生刚从中学毕业时间不长，有上不了高中的失落感，更有人生的挫败感。他们选择中职学校并不是有什么远大的人生理想，而是没有办法的办法。可以说对专业是一脸茫茫然。上好新生入学第一堂课显得尤为重要。这就需要新生班主任下翻功夫，一定要让中职班主任在开展班级管理工作时与学生之间建立良好的师生关系，对学生进行人性化的管理，在关爱学生、尊重学生的基础上开展班级管理工作，会起到事倍功半的效果。让学生明白中职学校学习专业知识和技能的目的，从当初的从众、盲目到现在的有目的、有方向的学。

1.2 爱每一个学生，让他们融入班集体。

乌克兰教育家苏霍姆林斯基说过：没有爱，就没有教育。关爱学生是一个教师的师魂。中职学生正处于青春时期，他们的内心总是有着一些叛逆。爱心和包容不仅仅是教育的基础，更是学生身心发展的过程当中重要的因素，是班主任进行班级管理的法宝。所以说在开展班级管理工作时，教师应当充满爱心，关注每一个学生的生活和学习，用师爱来浇灌学生这些花朵，让他们能够更好地成长和绽放。中职学生从入学到毕业除了带课老师，接触最多的就是班主任。班主任要爱每一个学生，了解每一个学生，不能歧视她们，不管是学习好还是学习差，不管是表现好还是表现不好，不管是富有还是贫穷都要一视同仁，目中无二。让她们感觉到班主任是爱她们的，管她们是为她们好。让她们明白自己是班集体的一分子，班级荣誉与自己息息相关。有相当部分的中职学生要离开家庭开始独立的生活，很多方面都不会，这就需要班主任教她们，告诉她们如何去做。可以说中职新生从学习，生活，及至个人卫生都需要班主任耐心，细心的去管，去做。这种既当父亲又当妈的角色，没有爱怎么能完成这些事！

1.3 选好班干部，协助班级管理

班干部是班级管理的辅助力量，班干部能力的强弱势必会影响到日常的班级管理，选出能力强的班干部，班主任对班级的管理也就省心多了。但不能什么都靠班干部，而让班级高度“自治”。这样容易使某些问题暴露不出来，比如说班干部自身存在的问题。新生班级不要急于产生班干部，做到宁缺毋滥，多观察，多考验，多锻炼后经自荐、班主任推荐，最后经民主投票选举的方式产生。让每一个学生都参与班干部的投票选举。本课题组通过对学生的调查分析发现学生对班干部的民主选举特别认同，更说明了她们在班级管理当中的参与感。班干部选举产生后，应根据学生的实际情况和个人能力在安排分管相应的工作。让好的班干部确确实实发挥班级管理的作用，千万不要带头捣乱。以下调查数据显示有93.57%学生对民举选举班干部的认同。

2：管理有章法

2.1学习校纪校规及《中职生公约》

没有规矩不成方圆，无章可循则无法管理。校纪校规会对学生的行为具有约束性和限制性，让学生学习校纪校规，使她们规范自己的行为，明确今后自己的那些违纪行为会受到校纪校规的处理，对自己有什么样的影响，尽可能不要触碰这条红线。同时学习《中职生公约》是学生在校两年几乎每天都要诵读的，在熟练诵读的基本上再加以讲解，让她们明白其中的道理。

2.2用校纪校规管理违纪学生

学生严重违纪要上报学生科用校纪校规处理，才能达到教育的目的。切记班主任不要随意处理，避免给学生造成错觉。对于一般违纪可以在校纪校规的框架内制定相应的班规对其进行处理。适量的处罚是有必要的，如果什么处罚都没有，只靠单一批评教育是很难收到好的效果的？对自觉的偶尔犯错的学生也许有作用，对个别大错误不犯小问题不断的学生可能作用就不大了。要批评教育处罚相结合，视其情节和态度而定。

2.3家校沟通不能少

家校互动，齐抓共管，形成合力。部分学生在家里表现特别好，但在学校又判若两人，可能违反校纪校规是常有的事。如果不和家长沟通，他们仍然是家长心中的好孩子。建立有效的家校沟通及渠道，让家长及时了解孩子在学校的表现情况。特别是那些留守少年，让她们要明白家长为什么要外出务工，为谁外出务工，为什么不在你们身边陪伴你们成长？大多数学生最怕自己犯错后班主任通知家长，当然并不是所有学生的事都要通知家长，对那些所作所为有可能影学生个人安全的重大威胁，或屡教不改的学生只有通知家长让其协助开导和教育。达到家校共同教育的目的。以下数据显示仅有5.46%学生同意违犯校纪校规时及时通知家长，这足以说明学生对通知家长的害怕。

家校沟通的方式视其情况而定，电话、微信、QQ等各种方式都可使用。家校沟通虽然能够解决一些问题，但并不是所有的家长都很配合班主任的工作，有的十分反感班主任联系他，好像孩子的一切都要归学校管，学生有事不能联系他们。对于这种家长班主任一定说清楚利害，最好对其通话进行录音为据。同时要求家长率先垂范，以自己的言行熏陶和引导孩子，与孩子一起成长。

2.4重视学生的德育教育和德育考核

德育教育是一个班级教育的灵魂，更是班级管理的重中之重。班主任要定期召开以德育教育为主题的班会，通过视频、课件等多种形式教育学生爱国、爱家、爱他人、爱自己，让爱常驻心中。本课题组通过学生问卷调查也反映出学生对德育教育的重视。此次参与问卷调查的学生有1026人，其中有600人认为班主任应该重视德育教育占58.48%。通过德育教育引导中职学生树立民族自尊心、自信心和自豪感，培养改革精神和创新能力;引导中职学生树立中国特色社会主义共同理想，逐步确立正确的世界观、人生观和价值观;引导中职学生树立社会主义荣辱观，养成良好道德品质和文明行为，提高职业道德素质和法律素质;引导中职学生养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质：引导中职学生树立安全意识、环境意识、效率意识、廉洁意识。班级德育考核每学期一次，学生校两年共四次。要让学生明白德育考核得分和专业课考试得分同等重要，让班级德育考核成为班级管理的有力武器，根据学生的出勤，违纪，学习，平时表现等不同情况制定不同的加减分标准。让班干部每周对班级德育考核的得分情况进行公示。班级所有的评优选先均与个人德育分挂钩。

3.促后学榜样

3.1抓学习，促后进，学榜样

中职学生在学校的主要任务是学习文化课知识及专业课知识，这和初中单一的文化课学习已经完全不同，他们在短时间内是很难适应的。帮助学生树立学习目标和人生目标， 让他们规划以后要做一个怎样的人，要掌握哪一门技术。除了学生自身努力外，班主任也要针对班级学生情况采取不同的激励机制，鼓励学生们学习。现在中职升高职的通路已经畅通，给学生们带来很大的希望，班主任要以此为契机督促学生抓紧学习，找学习中存在的问题，不断改进自己的学习方法，学好专业知识。同时让学生明确学习的目的，克服困难。那怕是前进一点点也是一大进步。鼓励学生，表扬学生。让学生们都清楚学习的重要性。要想办法引导学生以现有的和以前的技能大赛获奖选手、通过三校生考试进入本科学习的优秀学生为榜样。不断鞭策自己，鼓励自己，使学习成绩有所提高。使他们心中先树立起奋斗的目标，然后沿着这个目标努力前进。

3.2开展第二课堂活动

开展第二课堂不仅可以活跃校园文化生活，更重要的是陶冶学生情操，让其健康全面的发展，大大减少了学生沉溺于网络游戏的时间。让他们学习生活更充实，更有趣。当然班主任不能万能的，第二课堂活动的开展需要学校统畴调配相关特长专业课的老师去实施完成。

4.小结

通过本课题组一年多的调查，研究，分析，总结。 认为一、中职学校学生的综合素质相对较差。主要是因为招生相对困难，加之中职学校对学生考试成绩不设限定，更不要说对学生的基本素质的考察了。二、中职学校中有些学生品德不佳，甚至有一些因为违法乱纪被公安机关拘留过的学生，这些个别的学生会把社会的坏风气带到校园里。学校很难管理不愿意学习的学生，该部分学生严重扰乱了学校的正常教学秩序，降低了中职学生的综合素质。三、中等职业学校学生的学习能力差，有些学生的父母由于忙于工作或者外出务工，忽视了对孩子的家庭教育和兴趣的培养。由于成绩不好，高考无望，家长送孩子到职业院校学习只是希望孩子在某一行有一技之长。甚至一些家长受自身文化知识的限制，也没有时间照顾自己的孩子，所以将孩子送到中等职业学校，只为了让学校照顾他们的孩子让他们长个年龄，对于孩子是否学习技术，父母不关心。许多原因导致很大一部分学生懒惰、懈怠，混日子，不认真学习。四、中职学生的心理素质普遍较低，缺乏自信，是导致学生管理工作难以有效进行的重要原因之一。要想提升中职学校学生的管理水平，创新学生的管理方式，就要从培养学生的心理素质着手，帮助学生提升信心，加强自身的心理素质建设。五、留守少年和来自单亲家庭的孩子在中职院校的学生中占很大比例。70%的中职学生家长在孩子很小的时候就外出打工，有的几年才见一次面，孩子独自被老人代管。老一辈的管教方式多是溺愛，给予物质上的满足和放任，基本上不能给予精神层面的关爱和学习上的引导。由于年龄较大的差距，“代沟”是非常明显的，相互之间难以沟通。此外，老一辈的观念陈旧，教育方法简单，不利于孩子的健康成长，加之老人年岁已高，身体不好，精力非常有限，再加上孩子自身学习的主动性和自制力差，监督和激励不足，容易失去学习动力。而父母离异的这部分学生大多孤僻自卑，也有一部分学生有着复仇的叛逆心理，性情暴躁，不理会老师的教诲，造成了中等职业学校学生管理工作中社会责任的转移，这成为中职院校学生管理工作的难题。鉴于上述原因探索一条现阶段中职学生行之有效的管理方法显得尤为重要。总而言之，在当前的大环境下，为中职学校的学生管理工作带来了许多挑战。 因此， 班主任应对学生进行细微观察，掌握学生的思想动态，改变传统的管理理念，在实践的过程中采取先进的管理手段，探索新的工作方法，提高管理力度与管理效果。

参考文献

[1]王建军.中职学校学生管理技巧与方法[J].教育革新，2020（07）：58.

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[3]龚雪.浅谈中职班主任班级管理的方法[J].现代职业教育，2019（08）：174-175.

[4]杜宇航.新形势下中职学生管理工作的创新思路研究[J].课程教育研究，2019（06）：215-216.

项目级别：校级

名称：新时代如何破解学生管理难题

作者简介：

1.龙云飞，（1973.09-），男，汉，甘肃省陇南市武都区人。陇南市卫生学校工作，儿科主治医师。

2.程文卓，（1992.09-），男，汉，甘肃省陇南市成县。陇南市卫生学校工作，助讲，学士学位。

3.张鹏辉（1979.2-），男，汉族，甘肃陇南武都区人。陇南市卫生学校工作，讲师，学士学位。