宋海红 张向阳

2014年3月，张家界崇实小学南校根据张家界市永定区教育局《关于深化义务教育集团化办学体制改革的实施意见》，积极组织、建立以崇实小学南校为主校，永定区沅古坪镇中心学校、谢家垭乡中心学校、王家坪镇中心学校、且住岗小学、双溪桥乡中心学校、大桥中心学校、机场小学共七所分校组成的崇实小学南校教育集团，并以此为基础，充分挖掘崇实小学南校语文、数学学科优势，组织一批骨干教师开展了一系列教研活动和教学交流，实现与各分校同步教学、联合教研、教学互助和资源共享。

2015年6月，根据湖南省教育厅《关于组织实施2015年度“湖南省教育信息化创新应用十百千万工程”的通知》的要求，我们向张家界市教育局申请立项，本着自愿、合作、共享、提高的宗旨，建立了以崇实小学南校为网络联校主校，沅古坪镇中心学校、谢家垭乡中心学校、机场小学为分校的“1+3”网络联校，以此开展课堂同步实施、教师共同发展、资源同步共享。2016年5月，崇实小学南校网络联校参加“湖南省教育信息化创新应用十百千万工程中小学网络联校”申报，標志着崇实小学南校网络联校实现了信息技术与教育教学的深度融合，迈入了信息化新阶段。

截至日前，崇实小学南校网络联校已经实现了课程实施常态化，“三个课堂”按期推送，真正达到了促进农村薄弱学校与城区学校信息化基础设施同步发展、课程同步实施、优质资源同步共享、教研活动同步探讨、教学质量同步提升的目的。

启 航 篇

整合资源，集团发展引航向

2014年3月，崇实小学南校教育集团成立。集团校是个新事物，要如何运作、如何发展，集团主校与各分校都没有现成经验可借鉴。为尽快改变这种不利局面，我们迅速成立了组织机构，并于2014年3月3日召开第一次集团校工作会议，通过了《崇实小学南校教育集团办学方案》，制定了《崇实南校教育集团教学制度》《崇实南校教育集团评价方案》等一系列规章制度。

随后，集团校按照“先主校研讨，后分校实施”的模式，在永定区机场小学等学校组织了3次大型教学研讨活动。在这些活动中，我们发现了制约分校发展的两大问题：一是教师专业素养有待提高，二是教师专业分布不均衡。如果不能解决这些问题，提高分校教学质量将是一句空话。

缺少学习机会和平台是制约分校教师专业素养提升的障碍之一。分校教师有学习培训的需求，却没有学习培训的机会。为此，我们开展了大量教研教学活动。一系列教研教学活动很好地满足了教师们学习的需求，提高了分校教师参与教研教学的热情。但在组织这些活动的过程中，我们也遇到了一些困难：不少分校地处边远山区，参加一次教研活动实属不易。同时，有的分校本来就存在教师人手不足的问题，参加这样大型的教研活动严重影响了所在学校的常规教学秩序，教研活动遭遇了瓶颈。

对此，我们根据湖南省教育厅《关于组织实施2015年度“湖南省教育信息化创新应用十百千万工程”的通知》的要求，结合集团校各分校实际情况，先后向张家界市教育局及湖南省教育厅申请立项，本着自愿、合作、共享、提高的宗旨，以崇实小学南校为网络联校主校，沅古坪镇中心学校、谢家垭乡中心学校、机场小学为网络联校分校，建立了“1+3”网络联校。

实 践 篇

循序渐进，稳扎稳打奠基础

我们扎实推进网络联校建设工作，不断提升软硬件设施、健全组织机构、打造智慧课堂、加强学习培训，以夯实网络联校的运转基础。

提升软硬件设施。崇实小学南校实现了百兆光纤入校园，高标准改建好录播教室，采用了集互动教学、录制管理、在线教研、资源管理于一体，使用方便、功能强大的录播软件。每个分校10M以上光纤进校，新建互动教学多媒体教室1间，在该录播系统的支持下，以云技术为支撑，提供多项视频云端服务，为网络互动课堂的实施做好物质准备。

健全组织机构。成立了以集团校校长李东海为组长，各科室负责人、各分校负责人为组员的教育信息化工作领导小组，负责统筹规划和管理网络联校工作。制订了网络联校建设规划和网络联校建设规章制度，加强了网络的安全稳定防控，优化了相关管理和评价机制，以促进网络联校工作健康稳步发展。创建了经费保障机制，保障网络联校工作的正常开展。建立了技术保障机制，由永定区教育局信息化办技术人员、主校专业信息技术人员、分校信息技术教师，与企业专业技术人员一起，共同组成了技术团队，负责设备的调试，保障设备正常运转。

打造智慧课堂。2015年11月，学校启动了“1+2”音乐、美术、英语网络课堂，开始实施基于录播室的面对面专题网络教研。2016年3月，“1+2”同步课堂常态化，主校与相关分校的音乐、美术、英语三科实行统一的课程安排。2016年4月，语文、数学“名师课堂”开始推送。至此，“三个课堂”全面铺开，“四个同步”逐步实现，网络说课大赛、一师一优课活动、三项工程等一系列教研活动提高了课堂的质量。2017年上学期，我们充分发挥录播软件的效能，将网络联校录制的同步课、名师课等全部上传至“崇实小学教学视频应用云平台”，供全体教师全时段点播、学习、评价，使网络联校的应用覆盖更广、影响更深、作用更大。

加强学习培训。2015年11月，在永定区教育局信息化办主任符松林的带领下，网络联校主校、分校的主讲教师、助教、技术人员及管理人员等赴湘西土家苗族自治州凤凰县箭道坪小学观摩“1+N”网络课堂建设及实施情况，对网络联校如何实施有了较客观的了解。2017年上学期，我们开展了网络联校主讲、教研团队不定期赴分校调研活动，充分发挥了区域优质教师资源的价值。网络联校教研使一些优秀教师跨出校门，他们的思想、经验、做法在网络联校教研中发挥了引领作用，同时他们自身也在共享中更加优秀、成熟。这些活动又为各校普通教师搭建了一个展示、学习、交流的平台，更有利于实现教师素质的提升，促进各校教师专业化发展。

网络联校是一项新工作，我们一直在探索中前进。鉴于学校教学工作繁重，教研团队全员参与有时与教师的正常教学有所冲突，在2017年下学期，我们再次将网络联校工作进行了改进，强化了主讲教师的主体责任，网络联校呈现出课程实施常态化、教研团队精简化、主讲教师骨干化的新特点，使网络联校工作能在不影响学校全面工作的情况下正常开展、高效实施。

经 验 篇

科学管理，深化应用显实效

在网络联校建设与推进过程中，我们不断探索实践，积极反思改进，总结了一些经验。

紧跟实际情况，合理按需开课。在网络联校的建设与应用中，我们特别注重科学地选择分校，合理地选择学科。我们选定的三所分校中，机场小学是城乡接合部的薄弱学校，师资不均衡，语数教师较多，艺体教师稀缺;沅古坪镇中心学校和谢家垭乡中心学校均为偏远山区的薄弱学校，老弱教师较多，艺体教师同样稀缺。针对这种情况，我们结合主校实际，分别与三校设置了相关课程，在一定程度上解决了三所分校师资缺乏的问题。

每学期开学，主校会组织各分校管理人员共同调研商讨分校关于课程设置及主讲教师配置方面的需求，再结合主校实际情况安排教学人员，编排“网络课堂安排表”，组织实施。

同时，我们的同步课堂不跟风、不作秀、不表演，主校与分校相关班级百分之百的学生参与，真正解决了分校师资力量不足的矛盾。当然，三校过百的学生分属不同空间，主讲教师课堂上面临的挑战可想而知。

推进课程建设，提升教学效果。在网络联校同步课堂实施过程中，我们制订了“网络联校同步课堂教学流程”。领导小组指导、主持网络联校的全面工作，协调、监督、评价各团队的工作，技术团队人员负责保障网络畅通、平台维护、平台运行、平台应用开发等，为网络联校工作的正常開展提供技术保障。

同步课堂主讲团队在教研团队的指导下进行研课、备课，并通过QQ群将教学设计下发至各分校助教辅导教师，助教辅导教师按教学设计进行课前准备。主讲教师上课时，教研团队分组分批参与听课，助教辅导教师在各自分校协助主讲教师组织教学。下课后，教研团队听课人员当面简单点评，助教辅导教师将本课情况在微信群或QQ群里反馈，主讲教师结合点评与反馈进行反思，改进教学。

为集中解决网络课堂实施过程中的问题，每隔一段时间领导小组会组织主讲团队、教研团队、技术人员、助教辅导等全体人员参加网络教研活动。主校与各分校教师在网络联校在线录播设备的支持下，进行网络在线教研，教师们从各方面为网络联校的发展献计献策，提出建设性的意见，改进下一步的工作。

优化评价方式，促进专业成长。每学期的期中，我们会进行阶段小结，对主讲教师的教学情况、助教的辅导教学情况、设备运行情况、技术人员支持情况、主分校信息交流情况及资料收集情况进行总结评价，并收集各位工作人员的信息反馈，及时调整工作思路与方式，以顺利进行下一阶段的工作。

期末总结评价环节分两类进行：一是对学生的评价。主校组织不同学科的骨干教师按崇实南校素质检测标准对分校学生进行评价，以科学的评价检测学生的学科素养，指导教师的教学。二是主校管理人员对所有工作人员一学期的工作情况进行评价，并召开工作人员会议进行总结。

强化制度建设，实施精细化管理。网络联校运行以来，我们一直高度重视网络联校的制度建设。首先，我们建立健全了网络联校的组织机构。随后，我们研究制定了《网络联校实施方案》《网络联校教学制度》《崇实小学南校网络联校工作人员职责》《网络联校评价方案》等，健全了网络联校的制度体系，让网络联校的运行有章可循、有法可依。

其次，我们对网络联校实施精细化管理，组建了主讲团队，音乐组和英语组的每一位教师都是主讲教师，主讲团队中的名优教师先上引导课，其他教师再轮流执教。我们组建了由名优骨干教师组成的教研指导团队，每次课前指导主讲团队研课、备课，课中参与听课，并为主讲教师评分，课后参加网络教研进行阶段性评课。我们组建了由教导处人员组成的管理团队，对网络联校进行全程督促、检查、指导，并根据《网络联校评价方案》对主讲教师、助教辅导教师、技术人员、教研指导团队人员的工作进行量化评分。网络联校的运行情况通过“网络联校日常检查登记表”“网络联校网上教研活动登记表”“网络联校同步课堂执行情况分析表”得以体现。

狠抓师资培训，建设高效团队。建设应用好网络联校，不仅需要良好的硬件设备，还需要一支过硬的教师队伍。为此，我们借助网络联校，狠抓各分校的师资培训，建设高素质的教师团队，促进教师的专业发展。

我们创建了“三三四”校本培训模式，主校通过师徒结对、帮扶指导的形式开展三项工程培训。第一个“三”指教师培训三项工程：“五创工程”“新秀工程”“名优工程”;第二个“三”指教师发展三个阶段：基础型、发展型、优先发展型;“四”指教师成长的四种类型：“合格教师”“骨干教师”“名优教师”“专家型教师”。我们把分校教师纳入这一培训模式，引导教师经历三个发展阶段，经历四个成长、提升过程，从而实现教师的专业成长。

为促进分校教师的专业成长，我们还开展了不同形式、不同层次的教研活动、名师讲座，如“四课共研”“微课制作培训”“送教上门”等。尤其是组建主讲教师团队及名优骨干指导团队以来，我们通过网络研课、进分校调研相结合的形式开展教学教研活动，锻炼出了一支出色的主讲、助教队伍，一支高水平的名优骨干队伍，一支业务精湛的技术人员队伍，一支战斗力强的管理人员队伍，一定程度上给主、分校的其他教师提供了学习的平台与机会，大大满足了教师们的学习需求，提高了教师们参与教研教学活动的热情。

成 果 篇

持续发展，齐头并进放光彩

近年，随着网络联校建设的不断推进，我们在学校管理、课堂教学、教育教研等方面取得了一些成绩。

2015年4月，学校荣获“全国教育信息化创新应用先锋学校”称号。

2015年6月，学校在湖南省首届微课大赛中荣获“优秀团队奖”，周芬等26位教师分获一、二、三等奖。

2015年10月，学校荣获永定区“2015年小学教学质量综合评价”一等奖，并荣获永定区“2015年小学教育集团教学质量综合评价”一等奖。同时，学校荣获张家界市2014年度“一师一优课、一课一名师”活动优秀组织奖，并被湖南省教育厅、湖南省电教馆评为“教育信息化创新应用示范学校”。

2015年12月，学校被湖南省教育厅评为“湖南省基础教育课程改革样板学校”。

2016年6月，学校的“十二五”课题“关注学生发展，构建生本课堂”“信息环境下生本课堂教学策略研究”“数字化教学资源库的建设与应用研究”分别结题，均荣获一等奖。

2016年10月，学校荣获永定区“2016年小学教学质量综合评价”一等奖，并荣获永定区“2016年小学教育集团教学质量综合评价”一等奖。

2017年4月，学校基于网络联校的省级课题参加开题论证，推动学校网络联校工作迈上新台阶。

2017年6月，张家界市“三通两平台”信息化推进会在学校召开，主管教育的副市长、两区两县主管教育的副县长及各级教育行政主管部门领导与专家观摩了学校的网络同步课，并给予了高度评价。

展 望 篇

不断创新，扬帆奋楫谱新章

网络联校工作是提升薄弱学校教学质量，促进城乡学校教育均衡发展的重要举措。目前，张家界市永定区网络联校将“三个课堂”“四个同步”和德育主题活动等形式作为达成这一目的的手段，但网络联校的功能远不止如此。结合学校实际，未来我们的网络联校规划如下。

首先，深化课堂改革。我们将继续推进“三个课堂”“四个同步”和德育主题活动常态化。这是网络联校重要任务之一，我们将继续在实践中探索、在探索中创新。

其次，提升教师专业素养。薄弱学校教学质量的提高归根结底在于教师能力的提高。我们将利用网络联校录播平台为教师提供多种形式的学习机会，组织他们参与多种形式的培训，努力提升薄弱学校教师的教学教研水平，提升他们的教学素养。同时，我们还将利用网络联校录播平台，组织各种教研活动，力争让更多教师尽快成长为业务精湛的高素质人才。

总之，不断推进网络联校的建设与应用，能更好地为教学服务，早日提高薄弱学校教师的教学教研水平，使薄弱学校不薄弱，使城乡学校教育均衡发展。

成绩肯定了我们的过去，也同样考量着我们的未来。我们相信，有前进的方向，有先进的现代教育技术和模式，有一支技术精湛的教师团队，我们的未来一定更加辉煌！