舒志定

批判可否成为教育哲学的研究旨趣

舒志定

（湖州师范学院 教师教育学院，浙江 湖州 313000）

教育哲学是教育学知识系统中的重要内容，其主旨是探讨与解答教育活动发生、发展的一般性、根本性问题，为教育理论建构提供理论基础。这决定了教育哲学研究的首要任务是阐释与揭示研究教育问题的思想方式，以便对当前教育实践中出现的问题进行前提性反思。而常识中认定“批判”是教育哲学的研究旨趣，把教育哲学的性质论定是反思教育历史、批判教育现状（教育问题）的理论，这就需要辨析“批判”可否成为教育哲学研究的旨趣，理清批判对于教育哲学研究的意义，以切实把握教育哲学的研究旨趣和理论特征。

教育哲学；批判；科学主义；学校生活

论及教育哲学的研究旨趣，有观点是把“批判”当作“教育哲学”的研究旨趣，认定教育哲学是反思教育历史、批判教育现状（教育问题）的理论，“教育哲学便是对于教育的批判的综合的理论”[1]，进而提出教育哲学目的是开发人的灵性、塑造人的灵魂，保障教育促进人的美好生活的实现。把批判理解是教育哲学研究旨趣，究其原因，是源于批判与哲学研究的关联。回望哲学史，虽然对“批判”内涵有不同看法，但是“批判”确实是与哲学家“有缘”。康德的批判哲学是一场“哲学的哥白尼革命”，影响深远。马克思批判黑格尔法哲学理论、批判政治经济学，建立不同于黑格尔的市民社会理论、国家理论，阐述剩余价值理论。……