肖婷婷，范联风*

（重庆医科大学附属永川医院，重庆 402160）

手术室护理的教学具备的主要鲜明特点为；专业能力强、操作复杂、风险大、快节奏等。其具备的这些特征，使得诸多手术室护理实习生不知道该从哪里着手学习。随着教学制度的不断改革，再加上现阶段的医院设备的不断更新，传统的手术室护理教学方式已经不能满足现代医院对手术室护理护士的培养需求。微信-流程图是现代，在手术室护理教学中的一种新型教学方式，其不仅方便了学生的学习，还符合当代学生的生活习惯，对激发学会对手术室护理知识学习的兴趣，提高实际的教学质量及效果具有重要意义。

1 微信-流程图教学法在手术室护理教学中的应用可行性分析

微信-流程图教学法是手术室护理教学中的一种新型的教学模式，这一教学方式不仅有助于激发学生对知识学习的兴趣，同时也便捷了学生对相关知识的学习。并且，这一新型的教学方式在手术室护理教学中具有较强的可行新。首先，智能手机现阶段可以说是每位大学生的必备物品之一，其次，通过微信就能学习手术室护理知识，并且具有保存复习功能，在一定程度上强化了学生对知识巩固、最后，通过微信-流程图教学法，教师可以根据学生的实际学习情况，制定多种符合学生发展的教学方案，提高了手术室护理教学的多样性。

2 微信-流程图在手术护理教学中出现的问题

2.1 学习环境方面的问题

运用微信-流程图教学方法的必备条件为；每位学生都有一部手机，有足够的数据流量或无线网环境。对于处于大学阶段的手术室护理学生而言，宿舍内一般没有安装无线宽带，导致在进行学习过程中，会消耗大量的数据流量。另外，有的学校没有稳定的网络环境，学生在进行学习的过程中，会出现“卡顿”现象,无形中降低了学生实际学习效果。因此，对于处于学校阶段的学生而言，学校应当为学生提供良好的网络环境，进而微信-流程图教学法在手术室护理教学中得到更充分、跟全面地应用[1]。

2.2 管理方面存在的问题

微信-流程图教学法，顾名思义其应用的核心为微信。微信作为一个公共平台，所以在实际的手术室护理工作中，与病人相关的一切资料，都不应该在微信工作群之外进行发布或者转载。但是，有些学生在课堂上觉得很好奇，觉得将资料发出去也并无大碍，这种错误的思想一旦形成，就会对微信-流程图教学法在手术室护理教学的质量及效果产生严重的影响，因此，教师应当让学生意识到这一问题对自身以后工作的重要程度。

3 微信-流程图教学法的实际应用方式分析

3.1 手术室护理的实际流程及流程图的制作

手术室工作流程图在制作的过程中，应当严格按照手术技术的相关规定，严格制定。在制作流程图时，一定要将“宽容、品德、公正”的工作态度体现出来。良好的品德一个人的思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。

3.2 制作微信媒体以及建立微信教学群

将操作流程图制作成微信媒体信息，便于学习者快速掌握和记忆护理知识。微信媒体主要是引用不同类型的文本以及图片，还可以充分利用微信中的小工具进行制作和编辑，如美文美篇、制作相册等。在微信中建立护理教学群时，应该将所有的带教者以及实习的护理人员全部拉近教学群中，便于彼此之间进行互动和沟通，提高教学效果。

4 微信-流程图在手术室护理教学中的应用价值分析

4.1 微信-流程图在手术室护理教学中的促进作用

由于手术室内部的护理工作属于专科护理，与其它普通的科室有所不同，手术室护理实习期间能够通用的知识以及实操技能比较少，专科护理实操的项目比较多，例如，护理前需要洗手杀菌消毒、穿上手术衣、正确摆放体位、手术台上及台下的各项工作、手术室的麻醉配合等项目，在实习期间均未明确的实习，所以在手术室护理教学过程中，通过微信-流程图能够使护理知识更加直观明确，帮助学习者提高手术室护理能力[2]。护理人员需要准确掌握数百种类型的手术器械，并学会运用以及保养器械，其中包括众多高精类型的手术仪器，例如吸引器、激光仪器、离子刀、电刀、自动的手术床、止血带等。其中，麻醉手术的风险较大，尤其是对于创伤型、急诊型，需要急救的患者，因紧急抢救的事件较多，工作的节奏较快，因此该种紧急救助的手术室护理工作令众多护理人员心生恐惧，直接影响了手术室护理的教学效果。在对手术室的护理工作展开教学期间，护理人员需要在短时间内将教材中的护理知识重新梳理，加以整合，便于护理实习期间的有效运用，这便成为大部分护理人员学习期间的一大困难。

微信-流程图主要是逐一罗列出工作过程中需要学习和掌握的内容，将复杂的护理知识简单化、条理化，按照正确的逻辑关系对知识进行排序，从而体现出需要重点掌握的护理知识，以此来帮助护理人员流畅记忆和运用，进一步提高手术室护理的教学效果，为患者提供优质的护理服务。微信-流程图中体现的图片化资料便于学习者掌握和记忆，人们在学习的过程中，通常使用右脑进行记忆，通过图片化的资料，不仅能够加快学习者记忆的时间，还能延长记忆的时间。经过多年的临床教学经验证明，在手术室护理教学中，应用微信-流程图能够使学习者对护理知识进行串联，合理高效的运用护理知识，从而提高他们自身的逻辑能力和思维能力，因此该种教学方式受到一致认可。相关部门对其进行研究，在应用微信-流程图期间，将学习者的理论成绩、实操成绩、解决护理问题的能力以及满意度等指标与未应用微信-流程图的教学进行比较，将手术室护理知识、操作知识以图文并茂的形式绘制成流程图，张贴在各个地方，并将手术室护理知识编织成手册，便于实习护理人员的学习。研究结果表明，实习护理人员的整体成绩均有大幅度的提升，护理人员对带教者的满意度也有所提升，他们一致认为在手术室护理教学期间应用微信-流程图，使教学更加规范和统一，不仅提高了手术室护理教学的整体质量，还提高了教学的满意度。

4.2 微信-流程图式教学形式更加与时俱进

在手术室护理教学过程中，微信-流程图的融入，不仅使护理教学更加与时俱进，而且还扩宽了实习护理人员学习的空间，提升了护理教学效果，已然成为新时期颇为高效的教学方法。带教者在进行教学期间，凭借微信媒体和流程图，结合手术室中护理实操的情景、物体器械以及手术室护理的实际案例，不仅能够使教学的调理更加清晰，突出强调的护理重点知识，还能加快学习者的理解，快速掌握护理的重点知识，从而提升教学的整体质量[3]。另外，微信媒体中涉及各种类型的小工具，如制作相册、美文美篇等，都能够载入视频、图片、音频资料，对护理操作进行讲解和示范，增加与学习者的互动，使手术室护理教学内容更加丰富，增加教学的互动性。带教者在微信教学群中发布护理教学内容或者学习链接时，应该注明教学的重点、要求等，学习者在学习过程中，可以随时在教学群中提问和拓展知识，学习者在完成手术室护理知识后，也可以在教学群中谈谈自身的实习感受，带教者可以根据学习者的感受，适当加以引导和纠正。微信-流程图教学形式使学习者由被动转化为主动，切实体验，动手实操，增加了护理教学效果。流程图能够保证护理人员在实操期间有支持的工具，护理人员可以根据流程图的示范进行反复操练，降低临床中失误的几率。而且在传统手术室护理教学中，带教者根据临床中突发的事件进行讲解，杂乱无章的护理知识使学习者被动地接受，语言缺乏严谨性，内容缺乏逻辑性，导致学习者难以熟悉掌握各类器械以及药物的名称，实际操作时经常产生失误现象。而微信-流程图形式的教学形式不仅能够将手术室护理知识更加清晰的进行示范，还能通过微信图片、视频等资料进行反复操练，充分利用微信中的资源，如，百度知识库等进行查询，加深学习者的记忆和掌握程度，所以微信-流程图能够使带教者明确教学目标，从而提高护理教学效果。

综上所述，随着教学制度的不断改革，现阶段微信-流程图教学法在手术室护理教学中应用范围逐渐扩大，并且，取得了不多的教学效果。在实际教学过程中，通过采取科学、合理的手段应用微信-流程图教学法，教师能够更准确地将护理知识传授学生，并且能够实现学习资料、教师亲身经验的分享、在实际教学过程中，要注重发挥微信-流程图教学法的优越之处，并且要充分地认识到这种教学方法的局限性，切实做到扬长避短。因此，为将微信-流程图教学法的优点在手术室护理教学得到淋漓尽致的发挥，在实际教学中，应当对其不断地完善与优化，为后期的手术室护理教学更顺利地进展奠定坚实基础。