刘凤琼,瞿书铭，陈 法，汪 靖，何保昌

(福建医科大学 公共卫生学院,福建 福州 350122)

互联网技术的高度发达和移动终端的普及使用，使得现代教育手段发生了革命性的转变。基于线上线下的翻转课堂是利用移动网络的优势，将在线教学和传统教学结合起来的一种“线上+线下”的教学模式，成为备受高校推荐的教学方式之一[1-4]。福建医科大学近几年也在传统的课堂教学基础上结合网络授课，推进线上线下混合教学平台的建设，在多门本科生必修课程中尝试推行线上教学和线下教学有机结合，开展师生互动式教学模式，但教学实践情况和效果尚缺乏系统性的调查和评价。笔者针对线上线下翻转课堂模式在“流行病学”这门课程的实施情况及效果做一调查总结，探讨实施过程中可能存在的问题并提出建议，为学校后续更好地开展这一教学模式提供依据。

一、流行病学线上线下翻转课堂的实施计划

(一)课程规划

目前教学大纲中，“流行病学”课程在五年制临床医学、预防医学、食品质量与安全专业的课时数分别为54，90，72，“实验流行病学”和“偏倚及其控制”两个章节分别有3课时理论课和3课时实习课。2018学年下学期，学校在原来的教学计划基础上，将各专业“流行病学”课程中“实验流行病学”和“偏倚及其控制”章节原来的理论课设置为线上课程，保留相应的实习课。

(二)课程教学方式设计

线上教学方式采用我校“流行病学”省级精品在线课程。该在线课程体系依托于“超星尔雅”平台[5]，学生通过手机等移动终端下载平台的“学习通”APP，获取“流行病学”省级精品在线课程的教学视频、章节测验和参考资料等。……