李玉华 马心竹 罗 聪

（辽宁大学党委宣传部，辽宁沈阳110136）

习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，将劳动教育与其他四育并提，使得党的教育方针中人的全面发展的内涵，从“德智体美”扩展到“德智体美劳”，体现了习近平新时代中国特色社会主义思想中劳动教育重要论述对马克思主义教育思想尤其是人的全面发展理论的继承与发展，为开展新时代高校劳动教育指明了方向。

一、马克思主义劳动价值观和劳动教育观中劳动教育的内涵

1.马克思教育学原理中的劳动教育

“劳动”这一概念贯穿于马克思、恩格斯的整个理论体系之中，在历史唯物主义、政治经济学和教育学等领域围绕劳动提出了许多重要论断，主张将劳动与教育相结合，通过劳动教育提升社会生产力和人的综合能力，使人能够全面而自由的发展。马克思主义劳动教育观对于发展新时代高等教育事业具有不可忽视的价值。

（1）劳动形成人的本质

马克思、恩格斯认为，劳动是人类特有的一项有目的、有意识、能够满足自身需求的社会实践活动，是人类认识世界、改造世界的重要手段，人们在劳动中不断创新生产工具，作用于生产资料，并与其他人形成合作、买卖、竞争等关系，从而产生和积累财富，在完成这一系列社会活动的过程中，逐渐形成人的本质——“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”〔1〕。……