宋 晔，刘光彩

(河南师范大学 教育学部，河南 新乡 453007)

作为理解师生关系的一个重要视角，师生共同体可以看作是校园师生关系的一种理想表现形式，它是具有共同愿景的师生在不同层次的人际交往中形成的教育活动组织和伦理实体，旨在让教师和学生在平等、和谐、民主的原则下互相交流沟通，共同学习成长。教师和学生作为师生共同体的两个基本要素，除教与学的关系之外，二者之间还存在着多种类型的伦理关系。横向来看，“人与人的伦理关系可具体分为人际(即个人之间)、己群(即所谓公私关系，如个体与团体或群体、个人与社会等)、群际(即各种类型的群体之间的关系，如团体之间、集团之间、民族之间、国家之间和地区之间等等)三种外推形式。”[1]也就是说，己群关系和群际关系都可以看作是个体与个体之间关系的外推和延伸，探讨并建构这两种伦理，从而为调节人类的三种基本伦理关系寻求合理有效的道德伦理规范，构成了伦理学的一般课题。因此，从伦理学的角度审视师生共同体的价值困境与意蕴，并探析其回归路径，对于师生伦理关系的发展具有十分重要的意义。

一、现实思考：师生共同体的伦理缺失

一方面，师生共同体的教育价值毋庸置疑；另一方面，师生作为一种特殊的社会关系，在体现社会一般伦理规范的同时，又蕴含着独特的伦理价值。随着社会现代化进程的不断加快，教育被摆在优先发展的战略地位，日益成为社会关注的焦点。……