|林文伟 吴 靖|东华大学 旭日工商管理学院，上海 200051

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(中办发〔2017〕5号)中明确要求：“构建中华文化课程和教材体系。……推动高校开设中华优秀传统文化必修课。”但是，面对新形势、新要求，高校开展优秀传统文化教育还存在不少突出问题，重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍，课程和教材体系有待完善，学生一方面认为传统文化博大精深，需要传承，一方面又对它敬而远之，甚至避而不谈，理工科学生中这种现象更加突出。针对这些现状，高校在开展优秀传统文化教育时必须因地制宜、因材施教，将浩如烟海的传统文化高度凝练，突出日用性和时代性，聚焦创造性转化和创新性发展。习近平总书记强调：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。”[1]这一论述内涵丰富，言简意赅，为开拓传统文化教育教学的新思路指明了方向。本研究试图将“教育回归生活世界”的理念运用于传统文化教育教学的创新实践中，从下接地气的生活文化，到上接天线的思想文化，构建一个以生活世界为起点的教育教学内容体系，让大学生对优秀传统文化真正入脑、入心、入行，进一步增强文化自信。

一、 “教育回归生活世界”之应然

联合国教科文组织在《学会生存：教育世界的今天和明天》一书中呼唤：整个人类的教育要“回归生活世界”[2]。