向贤莉 刘洁兰 夏春晖

摘 要：现本文针对高中地理教学的现状进行阐述;分析在高中地理教学过程中，如何更好地渗透优秀传统文化;并对渗透文化的措施和方法提出了观点和看法。

关键词：高中地理教学 传统文化

传统的高中地理教学，更注重理论知识学习，采用灌输式教学等方法来完成，导致学生的兴趣较低，对于知识没有较好地掌握。为此，高中地理教师结合学生的学习思维和特点，与学生开展广泛的交流，确保传统文化的渗透能够循序渐进地开展，提高高中地理教学的实效性。

一、高中地理教学的现状

目前，教师的教学意识有所提升，很多教师在教育工作的开展过程中，开始将学生作为教学的主体，能够体谅学生的难处和压力，在沟通、交流层面上，不再是按照强制性措施来完成，而是结合学生的特点和天赋，按照因势利导的方法来改善，这对于学生日后的发展有更大的帮助。在教学的层面上，传统文化的渗透开始不断加强，课程具有较高的综合性，相对于传统的理论学习，课堂表现出的趣味性更高一些。

二、高中地理教学中渗透优秀传统文化的策略

1.利用多媒体进行教学

在高中地理教学中渗透优秀传统文化，利用多媒体来实行，是非常不错的方法，效果较为显著。地理课堂必须对祖国的地大物博进行展现，让学生了解到地理的魅力，领略不同的风光。多媒体教学的开展，能够使学生直观地观察地理特点。例如人教版必修二第一章第二节《人口的空间变化》中的“人口迁移”这部分，教师可以结合我国的人口分布变化，以及近几年的迁移情况来进行教学。同学们会发现，人口在迁移过程中，受到文化、经济、政治的综合影响。渗透传统文化的过程中，教师主要展现不同地方的风土人情，让同学们的视野得到拓展，取得更好的成绩。

2.小组探究合作

在高中地理教学中渗透优秀传统文化，可通过小组探究合作来完成，这能讓同学们相互沟通、交流，不知不觉地受到好的影响。相对于传统的教学方式，小组探究更加符合同学们的思维特点，在地理知识的综合记忆方面，可以取得非常好的效果。例如，人教版地理教材必修二第一章问题探究 “如何看待农民工现象”，可以提前让同学们开展预习和分析，让大家了解“农民工”的特点和产生原因，以及对社会做出的贡献，包括农民工现阶段所遇到的问题等。在该课程的教学过程中，传统文化的渗透，体现为每一个人都是国家的重要组成部分，正所谓“天下兴亡，匹夫有责”，每个国民都对国家的繁荣发展有所贡献。农民工虽然是基层工作人员，但同样是值得尊敬的，因为他们也付出了劳动和汗水，为城市建设和社会稳定做出了自己的贡献。通过查找和对比资料，同学们了解到农民工对国家、社会、地方建设做出的卓越的贡献，得到了道德教育。

3.利用地方文化资源

地理教育中的传统文化渗透，如果寻找到了正确的措施和方法，整体上取得的成果将非常不错。利用家乡的地域文化资源来渗透，能够达到循序渐进的效果，有助于教学目标的实现，学生可以由此获得更好的发展。例如，地理教学中，教师可以让同学对于自己的家乡地理信息进行搜集和了解，通过访问父母、利用网络、社会调研等，对于地方文化资源进行统计，并且在课堂上进行分享。由此，传统文化的渗透得到了不错的结果，也有利于学生对地理知识的深刻记忆，掌握好正确的学习方法，有利于其日后的学习。

三、高中地理教学中渗透优秀传统文化的要点

第一，渗透教育要想落实，就要循序渐进地开展，配合阶段的考核来完成，不能让同学们过于放松，而是要让他们主动学习，长期坚持，这对于他们的文化素养、地理成绩等都能够更好地加以巩固;单纯按照短期目标来落实，就不能得到太好的效果。

第二，在高中地理教学中渗透优秀传统文化，教师必须尊重学生的观点和看法，传统文化本身就是多元的，如果教师强制性地让学生按照自己的观点来学习、记忆，必定造成严重的矛盾、冲突，不利于人才的培养，也影响了教学效果。

总之，在高中地理教学中渗透优秀传统文化，能提高学生的思想境界，对其情感态度和价值观能有更好的培养，也能提高其学习地理的兴趣。为此，教师和学校需要投入更多的努力，确保地理教育的健康发展，取得更多的创新成果。

参考文献：

[1] 张晓坤《文以载道 文以化人—试析中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透》，《科技资讯》2019年第35期。

[2] 范翔宇《浅谈中国优秀传统文化在高中英语教学中的渗透》，《基础教育论坛》2019年第2期。