夏林君

【摘要】速写是艺考的一门重要科目，如何高效实施高中速写教学是老师不得不面对的重大课题。艺考也越来越热，对基础速写的教学研究也越来越多，百花齐放，精彩纷呈。市场上对基础速写教学的范本也越来越多，另人眼花缭乱。但大多数都在模式化和技术化的层面。不管从本学科还是各科目（比如素描色彩）的学科融合都有一定的问题，这里笔者结合多年的教学（多年来笔者一直从事高中美术艺考的全科教学），谈谈一些自己的看法和教学思路。抛砖引玉，共同推动基础美术教学更上一层楼。

【关键词】艺考  美术高考   基础速写   速写教学   速写步骤

【中图分类号】G633.955

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-062-01

谈论事物都有个前提和限定，特别是谈论绘画艺术。此文谈论的速写教学是面对艺考要求的高中速写教学。

目前市面上和大都数机构的速写教学基本分为以技巧或题材导入教学，比如技巧导入分为以线为主、线面结合、明暗为主等。然后分题材比如单个人物、场景速写、局部分解等。间或一些简单的解剖知识。从实施及取得的成效看，各部分是割裂的，无法贯穿速写教学的一条主线。最终学生只能又变成对某几张作品的背和默的形式。面对既要时效又要具备一定艺术高度的艺考，部分老师也深感无策、迷惑。在此，笔者根据多年的教学实践谈点策略。权做抛砖，引各位同行之玉。共同推动基础美术教学更上一层楼。笔者的教学策略可简单归纳为三问五步八字。

三问

笔者以为，绘画画什么？怎么画？什么时间完成？这三个问题是我们绘画创作的前提。

画什么既是考虑考试要求，亦是我们根据要求能有个人体会和感受地表现对象。也就是我们的绘画既要忠于对象又高于对象，区别于抄对象，抄照片。必画的是什么？发挥的是什么？哪些是必须尽量准确的？哪些是可以夸张提炼的？

怎么画是在画什么的前提上，符合要求的选择工具和技法，从而在符合要求的基础上让作品具有一定的艺术表现力和个人的特点。更有别于概念化的教学。

什么时间完成它在一定程度上也限定了我们画什么和怎么画，让我们能在一定的范围里选择提炼我们的画什么和怎么画。这样就形成了一个可操作的闭环。以上也就是我们速写教学的三问。

五步与八字

1.看

看是眼界，看是知识，看是级别。普通人看人是人，看花是花，在一定目的前提下艺术家看人也许是整体有外形特征的单体，也许是各解剖部件构成有动态的机体或是由各部件骨点组成的具有各微观特征的人，生物学家在人这个概念的分解下或许看到的是更细的细胞细胞核等此不同级别的分解。另外兴趣点也不同，也许看到的是人的外形，也许看到的是人的气质，另外的也许看到的是服饰的搭配。所以看非常重要。我们在教学中首先要引导学生如何看。这里就要跟前面的三问结合起来。

比如在试题中我们就要看考题要求，看考试时间才能有限定有选择的看。比如我们在短时间的速写动态教学中，引导学生看的就是各个不变的比例动态而不是其他更微观的东西。比如再稍长时间的慢写中就要应导学生看各部件的正确及单体特征及服饰等更细的东西。比如在场景练习中就还要看主次及主题氛围。

2.用笔

在一定的限定下，我们要熟悉和掌握工具的性能和特性，能运用一定的技法技巧，根据对象独特的质感和感受选择一定的工具和技法，或提炼出一定的形式语言。让画面具有一定的表现力。艺术语言的提升一般分单纯和丰富，越单纯其实难度越高。比如从线描到白描再到各种描法（铁线描、钉头描等等）它是一种提纯和深度的研究，不太建议高中学生进行这样的深度，在深度和广度间我们一定要把握一定的取舍。在总量限定的情况下锐度和力度的合理选择何尝不是我们成事的最佳策略。实施中在时间空间和整体之间我们一定要做个合理的选择。这跟一般的概念化机械化教学有很大的不同。

笔触的体会我们可以让学生在读画、临摹、写生中不断形成提升这种能力。让学生知道画面中的每笔都是有意义和有选择的，而且笔触本身自己也具备一定的审美价值。学生首先要能读画，只有具备一定知识一定方向 一定目的的欣赏临摹和练习才是有意义的。不明确目的的学习和教學即使画头骨得到的也不是头部的解剖结构练习。

3.造型

何为造型？造什么型？这就跟你的看息息相关。造型不是面面俱到不加选择的照抄对象，而是有目的地造型。有些形在这画面这要求中是无意义的，有些形是要强化提炼的。学生只有深刻理解怎么看才能体会怎么造型。所以我们常说理解了什么才能画什么。画画也很多是理性的东西。理解型所应达到的深度，这里也就需要进行一定的解剖讲解及练习。

4.处理

这些环节环环相扣，层层递进。一般我们既要画面具有一定的造型、空间、体积。又要考虑处理画面的黑白灰，点线面，处理主次，处理特定的细节，闪光点。这也是作品的升格。我们时常让学生探讨这组对象的闪光点在哪？你画面中的画眼在哪？对象哪个地方是让你引起强烈兴趣的。也许是一抹颜色，一条围巾，一个神情等等。你要感受到它，然后放大那个感受。

5.练

速写练习时间上一般长短结合，让学生明白不同时间的不同关注点的选择，这样才能主动地看，有选择地画。时间的选择即是练的方式也是思的层面，艺的层面的练习。

形式上可选择欣赏——临摹——写生——默写，这是从技的熟悉形成和艺的体会升格的一种很好的方式。特别是临摹中要有目的性的选择摹写，意临等多种形式。要思考地学习。

从以上的教学实施中基本或努力让我们的学生在作品中形成

构图的意味

形体的到位

笔触的趣味

黑白灰处理的品味

主题的氛围。

这样使我们的教学既能达到考纲的要求且能可持续发展。拓展和融合我们的基础教学，并使之不唯应试且能考试。