从业者：李晶

从业年限：11年

从业地点：南宁市第二中学

对口专业：与任教学科相对应。比如，语文教师要求师范或非师范类汉语言文学专业、学科教学（语文）专业、课程与教学论专业等，具有相应学段的教师资格证。

能力要求：基本要求本科以上，近年来就业压力增大，很多省级示范性高中会优先考虑部属师范院校毕业的硕士甚至博士。需要具备较高的政治素养和育人奉献的理想信念，较好的语言文字表达能力，较强的组织策划能力和处理各项突发事件的能力，并且要具备一定的心理咨询和职业规划能力等。硬笔书法等方面的特长是绝对的加分项。

晋升路径：专业技术晋升路径为初级教师—中级教师—高级教师—正高级教师;行政工作晋升路径为科室副主任—主任—副校长—校长。

薪资水平：各学校有所不同，民办学校较公办学校高。

提醒：教育真的会改变人的一生。这个职业面对的是鲜活的生命，凡事将心比心，以真心换真心，才能成为一名合格的人民教师。

教师和医生，应该是最容易引起全民讨论的两个职业。当今社会，“尊师重教”的气息似乎淡了不少，吐槽部分老师“课上讲一半，辅导班里见”的现象屡见报端。然而，这个职业真实的状态是什么样的呢？笔者特意选取了部分有代表性的片段，试以亲身经历和身边见闻，向大家还原一个真实的“高中教师图鉴”。

“终身学习的践行者”——在痛苦中蜕变

教师这个职业带给我的，首先是扑面而来的青春的气息。这里汇聚着整个社会最具活力的身影、最昂扬向上的姿态。晨光与星夜是奋斗者的注脚，学子们或莞尔或开怀，绘满青春的校园。相信许多最初选择教师职业的学子，都是割舍不下校园气息的人。单纯的环境、富有挑战性的工作，是这个职业的幸福来源之一。

毕业那年，从一个校园出来，踏入另一个校园，一切都那么新鲜。从教第一年，自然对眼前的一切都充满了向往，但渐渐地，我发现自己还不能很好地适应由学生到老师的转变。我没有兄弟姐妹，彼时，面对小自己六七岁、弟弟妹妹般的学生，有点不知道该如何相处。原先所学的专业知识在实际教学中略显贫乏，每天要备的新课和班主任琐碎的工作让我异常疲惫和力不从心，工作到凌晨一两点是家常便饭。到了晚上，偌大的校园往往显得空旷异常，教师公寓楼的窗口闪着稀疏而清冷的光。那时的自己真正感受到了什么是孤独和寂寞。这样惶恐、不安、压力巨大的日子，在我的记忆中不算短暂。

好在学校有“师徒结对活动”，有师父手把手带着解决困惑。我校有个优良的传统，即引导年轻人以全校老师为师，广泛学习，开拓视野，独立思考，虚心求教。确实，整个教研组就像一个温暖的家，所有老师都热情地向年轻人开放课堂。我不仅听语文课，还去听其他学科的课。老师们的课风格不一，但同样精彩：他们教我如何将知识深入浅出地教给学生;教我如何在强调基础的同时让自己的课堂变得生动有趣;教我多反思、多深思，早日形成自己独特的教学风格;教我扬长避短，在课堂上呈现最好的自己……

仍记得第一次上教研组公开课的场景。那个时候，紧张和不安笼罩在心头，熬了几个晚上精心准备的教案在第一次试教后被全面推翻，从头再来的疲惫和恐惧萦绕于心。“推倒重来”几乎是每一个年轻教师都会经历的痛。无论是思路、设问、板书还是结语，每一个细节都需要仔细雕琢，追求完美。最终，我克服紧张情绪，拿着修改了数次的教案，沉着地站在讲台上完成了属于自己的重要一课。

钱理群教授曾说，成为一名合格的教师必须具备一些基本素质。他应该是一个“思想者”“学习者”“实践家”，同时还应当是一个“写作者”。教师的工作不是重复的事务性工作，而是不断变化的创造性工作。因为，每个学生都是独立的个体，和他们的每一次交流都是教师独一无二的经历。

选择当一名老师，就意味着你必须具备持续学习的能力和精益求精的自我追求。紧跟时代，持续学习，在课堂上呈现最精彩的课程和最饱满的情绪。大家知道老师有寒暑假，可知每一位老师的寒暑假都曾贡献给各种培训和学习？大家觉得老师一天就上几节课，有不少空余时间，可知备课的时间是课堂时间的三倍有余，且每一位老师都拥有一本叫作“继续教育手册”的小本子，上面密密麻麻寫满了课余时间学习和培训的经历？

我们努力，是为了不辜负——不辜负学生期待的目光，不辜负前辈无私的帮带，不辜负自我成长所付出的汗水。

“脆弱心灵的疗愈者”——在困惑中成长

教育要做到有的放矢、有所成效，需要策略，需要坚韧，更需要信任。解决问题的过程，往往也是师生共同成长的过程。

做班主任时，我也曾一度困惑：该如何帮助有心理问题的孩子？曾经碰到过一个性格十分内向的女孩儿，她在跟别人尤其是陌生人交流时存在很大障碍。面对任何事，无论是否是因自己造成的影响，她都会将所有责任扣在自己头上，因此生活在过度自责的阴影之下。她不会主动跟老师同学说一句话，见到人总是自动躲开或者始终低着头。她曾偷偷地塞给我一封信：“我发觉自己是个矛盾的个体，在和家人度过的愉快假期里，我永远是个快乐活泼的人，但为何，我在他人的眼里是悲哀的代言人？到底他人的关心是安慰还是一种暗暗的讽刺？”看了这封信，我思考了很久。这个孩子的内心敏感而脆弱，我能做的，就是尽量去保护这颗玻璃般的心，让她找到生活之光，让她多一些勇气去重拾对别人、对自己的信任。首先，尊重孩子，探求原因，但不强求。既然直接交流难以实现，那为什么不试试迂回的方式呢？一句“如果你不想说，我们就谈谈别的”使我们之间的交流顺畅了许多，她放下了戒备心理，开始和我交谈。其次，师生平等，敞开心门。师生平等的教育方式，更能体现新课改的教育精神，学生也会在无形中接受老师的建议。我总是反复地告诉她：“此刻，我只愿做你的姐姐，静静地倾听你心灵深处的声音。”这样一番话，让她逐渐开始接受我，并且试着说出心里真正的想法。最后，互信为先，循序渐进。信任是解决问题的基础。在谈心的过程中，我以对等的姿态面对她，常常从自己的经历聊起，和她分享我的小秘密，从而让她乐于敞开心扉。

经过一段时间的努力，我们之间形成了良好的默契。交流不再成为她心中难以逾越的障碍，她也不再闪躲老师的目光，取而代之的是一声温馨的问好或是会心的一笑，偶尔还能跟老师开句玩笑、主动谈谈近况。作为老师，那一刻我幸福感满满。

在我的职业生涯中，遇到过许多有心理问题的学生，他们倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。管理班级的过程，实质上是班主任和学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生，平等地对待每一个学生，才能让学生在学习和生活中有愉悦感、安全感和尊严感。师生关系的真谛，就是老师真正理解学生的行为和情感，发自内心地去关注学生、理解学生，找出其困惑所在，在关爱学生的同时，帮助他们完善世界观、人生观，让他们拥有健康的心理，努力成为一个可以悦纳自我、悦纳他人、悦纳社会的人，从而真正达到全面发展。

回首我短暂的教师生涯，有面对前辈们谆谆教诲的感激与感动，有自我成长中体会到的欢乐与泪水，有与学生共成长的痛苦与欢笑，也有和同事共处时的温馨与默契……我越来越热爱我的学生，越来越享受跟他们在一起的时光;我思考学生真正需要的是什么，而不是我想教授的是什么;我学着从繁杂的事务中脱身出来，审视什么才是专业教学和班级管理的重中之重。随着年纪的增长，我更加体会到自己肩上的责任与压力。作为教师，我们尽己所能，致力于培养健全的人格、塑造合格的公民，期待人类社会的明天会更好。

以上，便是一个普通老师心中的“高中教师图鉴”。教师们既是终身学习的践行者，也是脆弱心灵的疗愈者，还扮演着合格公民的塑造者等方方面面的角色。他们的工作琐碎，但有价值。他们辛劳，但不抱怨。他们心中有爱，眼里有光。

希望大家不要总用“蜡炬成灰泪始干”这样“光辉”的诗句来描述这个职业。教师只是千千万万个普通职业中的一个，“教师”二字背后也是千千万万个鲜活的人，他们是父亲、母亲、儿子、女儿，他们拥有自己的个性和理想，他们身上也担负着家庭的责任。与其空泛地歌颂，不如在老师们疲乏时给他们多一点宽容，以及给他们多一点陪伴家人的空间与时间。最后，希望这个职业受到越来越多优秀学子的青睐。