张艳

户外活动结束后孩子们回到了活动室。子淳忽然拉着俊阳冲到我面前：“张老师，你快看，俊陽身上有奇怪的东西。”俊阳吓得一动也不敢动，我仔细一看，原来俊阳的后背上密密麻麻粘着棕绿色的苍耳子。我轻轻地捋下了一把苍耳子，孩子们好奇地围上来，盯着我手心里的苍耳子七嘴八舌地讨论起来。

小青说：“张老师，这是没长大的猕猴桃吗？”

张哲说：“它身上这么多刺，应该是小榴莲吧。”

阳阳说：“我觉得它是刚刚生下来的刺猬宝宝，还没有长眼睛和四肢……”

静躺在手心里的苍耳子呈纺锤状，浑身长满了尖刺，看着孩子们热切的眼神，我笑着说：“孩子们，你们猜了很多种结果，现在张老师要告诉你们正确答案了，这个浑身长满小刺的东西是一种植物的种子，它是苍耳的种子，也叫苍耳子。苍耳子有一个奇特的本领，当它成熟后，如果有动物经过它，它就紧紧粘在动物身上，跟随它到新的地方，继续扎根发芽生长。”

孩子们听完后有点兴奋更有些茫然，孩子们远离自然，即便是农村孩子，走入田野的机会也不多。要让孩子们了解苍耳子的传播方式，应让他们充分观察苍耳子的外形特征，于是，我把苍耳子放在孩子们手里，让他们近距离观察、体验，再交流自己的发现。

“张老师，苍耳子很小很轻。”

“苍耳子外面长着的小刺有点扎手。”

“特别是苍耳子两头的刺特别尖，扎得我手疼！”

孩子们有了对苍耳子较为细致的观察就比较容易理解下一个问题了。

“你觉得苍耳子是怎样粘在动物身上的呢？”

“它身上有很多的刺，能钩在动物的皮毛上。”

“那么，苍耳子能粘在你们的衣服上吗？”

“应该能粘住，张老师，让我们试一试。”孩子们很兴奋，眼里满是期待。

我给每桌都放了一些苍耳子，让孩子们先预测苍耳子会不会粘在自己的衣服上，然后再动手操作验证结果，并在白纸上用“√”和“×”的符号记录自己的猜测和验证。

深秋季节，孩子们大多穿上了厚实的外套和毛衣，预测和验证环节时，不时爆发出孩子们惊喜的叫声，很快孩子们就兴奋地得出结论：苍耳子容易粘在毛茸茸的衣服上。

小博拿了一颗苍耳子放在手臂上，手臂一抬，苍耳子就掉到桌上了，光滑的皮夹克上粘不住，这可怎么办呢？小博用手拉着自己的皮夹克，上下打量后，忽然大声说：“我有好办法了。”他用手拈起苍耳子，在离毛领约十厘米的高度轻轻放下，苍耳子稳稳落在皮夹克的毛领上，小博耸耸肩膀，苍耳子紧紧地粘在毛领上纹丝不动，小博得意极了。

“小博，你说苍耳子会粘在头发上吗？”子诺歪着小脑袋边问边拿起一粒苍耳子放在小博头上，苍耳子粘到小博头发上就不动了。

经过猜想和验证，孩子们对苍耳子的传播方式已有体会，接着，我又回到最初的问题，这枚苍耳的种子是怎么进到我们班里的，孩子们异口同声地说：“它是粘在俊阳的衣服上进来的。”

“是的，孩子们，种子虽然没有腿，但它也有很多办法来传播自己的种子，有的依靠动物来传播，比如苍耳；有的依靠风来传播，比如蒲公英；有的依靠水来传播，比如莲子；还有的依靠弹力来传播，比如黄豆、绿豆、红豆等。那么，这枚苍耳子能在我们班生根发芽吗？我们应该怎样对待这枚苍耳种子呢？”孩子们纷纷表示要把种子收起来，回去跟爸爸妈妈查阅种植苍耳的季节和方法，尝试在幼儿园里种植苍耳。我尊重孩子们的建议，把苍耳子晒干，收到纸盒里，期待着跟孩子们开启探究苍耳的秘密之旅。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。孩子们天真活泼，好奇心强，容易被新鲜、奇异的事物吸引，作为教师，一旦观察到孩子们的兴趣，敏锐地觉察到他们的需要，及时以适宜的方式回应，将孩子们的发现转变成探究式的活动。活动中，教师还要注意及时肯定有所发现的幼儿，鼓励他们分享，让孩子们的生活充满更多的新奇与趣味。