孙在峰

甘肃省甘南藏族自治州舟曲职业中等专业学校，甘肃 舟曲 746300

作为当下实时热点的关键性话题，“核心素养”名词的提出具有现实的意义，随着国家对教育体系变革的重视，教职员工对教学方案和教学方法也提出了新的修改意见。从着眼未来出发，将中职语文作业设计作为中心内容，注重学生核心素养的养成，这就需要不断优化学生情感内涵、态度价值和方式方法。而语文作业作为语文学科中一项重要的内容，它不仅提高了学生的综合素养，也拓宽了学生的视野和眼界。因此，在安排学生语文作业方面，应着重培养学生的核心素养，提高学生的综合能力，通过理论联系实际，以学生为核心目标，将语文核心素养的发展作为重点，将学生培养成为具备有综合能力的新时代接班人。

一、中职语文作业的现实情况

在现在中职语文教学体系中，老师在作业的安排与布置上存在着许多问题，学生忽视作业的重要性，对老师安排的作业匆匆应付了事，老师无法达到良好的评价结果。为了全面的了解现实当中，中职语文作业的实际情况，专门有学校的老师用调查问卷的方式，对不同学科不同年级的500名学生进行了调查。

1.老师每次安排作业，需要用多长时间完成？（ ）

A、20分钟左右 B、40-60分钟 C、70分钟以上

2.平时的作业以什么形式完成？（ ）

A、课前预习 B、默写 C、诵读

3.通常擅长哪种作业形式？（ ）

A、默写记忆 B、诵读记忆

C、课外阅览 D、网络作业

4.语文学习应该以哪种形式达到最佳效果？（ ）

A、网络 B、调查文案 C、课外活动

第一问的结果表明：接近八成的学生作业完成的时间仅需要20分钟左右，而近两成的学生作业完成的时间需要一个小时以上。

第二问的结果表明；作业完成的形式通常以诵读为主，课前预习及默写都比较少。

第三问的结果表明，学生最擅长的作业形式依次是：诵读记忆、课外阅读、网络作业、默写记忆。

第四问的结果表明网络学习能达到最佳的学习效果，其次是课外活动和调查。

调查问卷的形式体现出中职语文作业存在的问题和弊端，通过改进问题提升教学策略来进行有针对性的指导。老师传统的教育模式和教学思路会让学生产生消极的思想，这必然会导致学生在学习上缺乏主动性。传统的教学方式扼杀了学生的天性，忽略了学生对实际问题的探究和渴望，而这些问题的存在就需要老师不断的转变新的教学思路，探索新的教学方法。

二、中职语文作业设计的方法

为构建学生的核心素养，老师需要在各个方面对学生进行全面的引导和帮助，这就要求老师要不断的提高学生的学习能力，同时帮助学生养成良好的学习习惯。

（一）将作业“专精化”

每个学会生因为成长的背景不同，个人的兴趣爱好也不同，因此教师不能单一刻板的用同一种教学手段来对待所有学生，不同专业的学生应该用不同的方法。因此，在语文作业的布置上，也应该发挥学生的特长和爱好。

比如：在会计专业中，在《卖白菜》这篇文章中，作者将文章本体和专业进行结合，创建情境，以“钱”为中心点，将“账本计算”作为支撑点，由此引发了学生对读本的兴趣。笔者从我的角度出发激发学生探索知识的欲望，引发学生思考，由此来完成课程任务。这种方式不仅让学生的学习主动性更高，而且掌握了学习的要点。

（二）作业内容的多元化

随着科学新技术在实际学习、生活中的应用，语文作业的形式也逐渐多元化。将信息技术与语文作业相结合起来，例如：微课堂、云教学平台等将语文作业进行变革和创新。老师可以借助云平台，微课等形式进行安排作业，学生在网络上完成作业，老师在线进行批改评价，利用软件进行学生分数排名，由此得出合理的数据结果。这不仅有利于提高学生的学习热情，在教学方面老师的效率也会更高。

例如：在教《口语-实际当中的运用》这一课程，将实际案例推送到网络上，让学生通过网络提出在现实场景中口语应用的优缺点，再完成作业。在教授完课程以后，将学生分成小组，一起来探讨学科内容，将最终的结果以视频的方式展现出来。在实践的过程中，学生不仅可以高效率的学习到课程重点，同时也可以身临其境的感受情境。

三、结束语

以核心素养为导向的中职语文作业，应以学生为中心，积极的提升学生的语文综合水平。将学生的学习兴趣作为导向，利用现代化多媒体的教学手段进行作业的布置和安排，注重专业化的教育，将提升学生的综合素质和综合能力作为主要发展方向，为他们的职业素养打下坚实的基础。