【内容摘要】本文以武汉教育电视台《科学讲堂》栏目为例，通过深入剖析其内容和形式，得出了关于电视科普节目制作的一些启示。

【关键词】内容为王;准确性;通俗性;趣味性;贴近性

在科普电视节目制作过程中，常常会面临“外行看不懂、内行不愿看”的尴尬，一头是观众抱怨“太专业”，一头是专家觉得“不够专业”，如何才能制作出让两头都满意的节目呢？通过《科学讲堂》栏目5年多的实践，笔者认为，科普节目只有做到“准确性、通俗性、趣味性、贴近性”四性的统一，才能真正赢得观众。

一、准确性

准确性是科普节目的生命。要确保节目的准确性，需要传播者对节目文字、画面、图表等多方面反复核实和比对。对一些发明和成果的表述，慎用“第一”“唯一”“最”等词汇。每期节目都应做到事实准确、名字和数字准确、概念准确、科学原理准确，即便是科学家提供的数据，也要反复核实。

如在武汉教育电视台播出的《郝晓光和他的竖版世界地图》节目中，有一段科研人员的同期声：“从地图上看，纽约到北京，飞机从西往东飞经太平洋航线是1.9万公里，而经北冰洋则为1.1万公里，航程相差8000公里。”台领导在审稿时，对这段话提出了质疑。后经与专家核实，证实台领导的判断完全正确！于是，我们立即对节目进行补拍和调整，最终这部专题片在教育部组织的全国优秀教育新闻评选中荣获二等奖，成为当年全国唯一获此殊荣的地方教育电视台节目。

二、通俗性

科普节目重在通俗，也难在通俗。怎么叫通俗？对于节目来说，观众能看懂的就是通俗。我们把科普节目制作过程分成三个阶段：科学研究阶段、科学家科普阶段和科普节目制作阶段，每个阶段对应一种语境。科研成果常涉及科技术语、原理和知识，比较专业，也比较难懂，这是第一语境;当科学家将那些难懂的内容“翻译”成传播者能懂的语言和术语，就到了第二语境;传播者再将科学家的讲述通过电视制作的特殊技巧呈现为观众喜闻乐见的节目时，就是第三语境。

在武汉教育电视台播出的《双院士李德仁：不停歇的创新》节目拍摄过程中，有一个细节：“自1985年回国，李德仁经三十多年努力，终于把我国光学卫星遥感影像的定位精度提高到米级的水平（现在已接近厘米级水平—作者注）。”怎样才能让观众直观了解这一科研成果的重要性？在编导的要求下，李院士列举了一个非常形象的例子：汶川地震的时候，搞清楚灾害在哪最严重，花了36个小时;九寨沟地震时，用无人机上去勘察花了4个小时;如果用现在这种在轨的多网组合的智能处理，只要1分钟。随后，我们又用“通导遥一体化，空天地连成网”“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”等朗朗上口的词句加以总结提炼，使受众更易于理解，顺利完成了三种语境的转换。

三、趣味性

质量上乘的科普节目必定有趣味性，经过5年实践，栏目编导人员的创作思路也发生了变化。以前总是首先考虑知识的系统性、完整性和逻辑性，现在则首先考虑从哪儿入手能引起观众兴趣，然后才逐渐展开。在《现代天气预报怎么做？》这期节目中，我们在导语上作了如下设计：“三国时期，诸葛亮凭借对大雾天气的准确预报，成功到曹营‘草船借箭;二战时期，盟军依靠气象专家对天气的准确预判，一举实现‘诺曼底登陆;今天，以气象科技、气象业务、防灾减灾为内容的现代天气预报正深刻影响着全球经济社会发展。”这种故事式的设计，让导语通俗、有趣，让有意义的话题变得更有意思。

四、贴近性

贴近受众、贴近生活，是科普节目的基本要求。科普节目要努力让受众感受到科学不神秘，感受到科学的发展日新月异都与自己的生活息息相关。比如生活中，人们偶尔会遇到这样的“怪”事：身体一直挺硬朗的老人，遭遇一次意外骨折，竟然从此卧床不起，甚至丧失生命。对此，《沉寂的杀手：骨质疏松》这期节目采访了华中科技大学附属协和医院的主任医师叶哲伟教授，深度剖析骨质疏松的形成原因、正确治疗方法以及如何预防发生。对于这类贴近百姓生活的选题，当专家以通俗易懂且形象生动的语言讲述，后期编辑配以三维动画呈现，节目便鲜活生动了起来。该作品荣获2019年湖北省广播电视节目二等奖。

科普节目所具有的个性造就了它独特的地位，在教育电视节目中发挥着不可替代的作用，也只有将准确性、通俗性、趣味性、贴近性有机结合在一起的精品科普節目，方能达到弘扬科学精神、普及科学知识之目的。①

注释：

①李艳：《如何实现公益节目制作与经营收益相结合——以武汉教育电视台〈科学讲堂〉为例》，《教育传媒研究》2019年第1期。