张俊丽

摘 要：本文立足新时代下中高职班主任教育，以发展的眼光看待传统方式与现代信息化方式的融合，从教学反思，如传统教学评估清单和网络互动，如新媒体化群聊增进师生关系两个方式出发，论述中高职课堂班主任提升课堂教育质量方法的应用。传统与现代结合的方式势必会是未来教育发展的一个重要方式，本文就此浅议与论述，为自身今后的班主任教育做一个方式的总结。

关键词：中职班主任教育;教学评估清单;新媒体化群聊

一、 简述中高职班主任教育重要性

中高职班主任作为职业教育一线老师的核心支柱，有着重要的作用。从学习上来说，班主任要肩负督促和引导学生学习的重任;从心理上说，班主任要时刻注意学生的心态健康和注重心理的正面引导。与其他阶段教育一样，班主任行事作风的影响不仅发生在职业学习期间，还会影响学生以后从事所学职业的生涯[1]。中高职院校学生具有学困生多的特点，其大多缺乏学习的主动性和自信心，基础课程的学习目的不明确、态度不端正，专业课的学习方法呆板，造成了低下的学习效率和不稳定的心理状态[2]。大部分中高职学生对自己就读的专业并不是很了解，对未来职业没有具体明确的方向。在这种现象十分普遍的中高职，班主任的主要作用就是为学生排忧解难，为他们的未来点一盏灯。因此在新时代职业教育大兴的背景下，中高职班主任如何有效开展教育工作是值得每一位老师深思的课题[1]。

二、 论述中高职课堂班主任提升课堂教育质量的两种方法

1.传统方式：教学反思，如教学评估清单

传统的提升教学质量的方式就是教学评估清单的使用，利用学生的感知来衡量教师在教育中学生对教育方式与能力的监管活动[3]。我们可以理论论述学生感知量表的可靠性和有效性，以衡量其是否可以调节教师及班主任的教育活动。

众所周知，观察是一种可以提供详细的描述和可能的衡量方式。并且监测学生学习的反馈已被证明可以支持学习。教师对形成性评估（FA）和学习评估（AfL）的看法及其评估目的的概念也正面地预测了他们反馈实践的质量。研究表明，教师将学生的评估信息用于形成和总结目的，提出了未来提高数学教师反馈实践质量的干预措施[4]。因此，教学评估清单是一个深入了解教师课堂的好方法实践。总结评估清单包括两方面，一是一直以来教育所实行的学生评价老师体系，包括班主任教育方式评价、班主任为人处世评价以及教学能力评价等，但单一体系具有极大的局限性，部分学生恶意评价、老师为达标不惜违背育人道德等恶性事件频发让我们对单一体系有了较大的争议;所以国外研究调查教师实践的第二种方法是使用对教师本身的看法[3]，包括Trigwell和Prosser（2004）利用教学库存方法（ATI）衡量教学方法变化或是Wubbels， Brekelmans和Hooymayers（1992）利用教师互动（QTI）的调查问卷用于收集数据调查关于人际关系的教师的行为等等。这些使用教师的感知意味着衡量教师的自我感知。但是这种方式也有着较大的问题，教师自我报告行为是他们的理想，不一定是实际的陈述，而且教师课堂实践的自我认知不一定符合学生的感知或课堂观察，所以两者评价体系结合是相对合理的评价方式[3]。

2.现代方式：网络互动，如新媒体化群聊

进入新时代互联网+，随着科学技术的进步，越来越多的人们体验着智能手机、电脑互联网，也参与着即时通讯工具如qq、微信、微博的传播与交流。这是一个全民参与的新媒体化时代，信息的大量传播和接受使得处于新媒体化新时代前沿的中高职教育的教学理念和方式在不断自我更新和改善[5]。如何在新媒体化的新时代掌握拉近与学生之间的距离，是中高职班主任解决学生不信任、不愿意倾诉和心理辅导难的一个最为直接的解决方式。

在新媒体的帮助下，班主任积极融入学生群体的方式也有很多，如利用qq群和微信群，与学生平等交流，多数条件下学生是不愿意面对面与老师交流，网络与新媒体起到了一种媒介的作用，学生放下心理负担，老师掌握聊天技巧，就能够时刻关注学生的思想和心理的动态变化，从而可以做到有针对性的思想教育或心理干预[6]。又例如可以建立平台化的班集体，发挥网络空间的时效性。由于微信等通讯系统的普及，班级的网络管理已成为一种新的管理方式，是班级传统结构管理的有益补充[6]。班级的网络管理，尤其是匿名化的环境，能充分使中高职学生袒露心声，使之畅所欲言，做到积极地献计献策，让班主任更加合理有效的听取意见和管理班级[5]。但是这一方式也有着极大的局限性，新媒体化的班级管理不利于班级凝聚力的提升和部分同学班级参与感的培养。网络平台化的班级对实际问题的处理往往缺乏细致的讨论与思考，而且当学生之前遇到矛盾时，由于隔着一层屏幕，容易使学生出现情绪化的消极言论，这些都为班主任提出了难题。所以合理结合传统面对面商量谈话与新媒体方式管理才是班主任要拿捏的重要课题。

三、总结

中高职班主任作为职业教育学生的引领者与教育者，一定要不断结合时代教育背景提高自己的综合素质，这份工作任重而道远，本文对提高班主任的工作效率与教育质量论述了传统和现代两种方式。总而言之，关键是要注重新时代中高职院校的学生特点，用心守护和关爱学生，所有的培养尝试都是为了让班主任更贴近学生生活，让教育变成双向行为，力争把学生培养成有利于未来社会职业发展的人。多年来的实践告诫我们，唯有跟上时代步伐和融传统与创新于一体才可以创造教育更美好的未来，班主任在其中的作用不言而喻，相信在新时代的指引下，职业教育会更上一层楼。

[参考文献]

[1]刘泉，黄小龙.大学班主任对班级管理的重要性分析[J].中国电力教育，2010（8）.

[2]朱倍先.浅淡中职数学学困生的转化工作[J].论坛，2011（6）.

[3]J.A. van Beek，F.P.C.M. de Jong， Th. Wubbel， A.E.M.G. Minnaert. Measuring teacher regulating activities concerning student learning insecondary education classrooms： Reliability and validity of studentperceptions [J].Studies in Educational Evaluation， 43（2014）：206–213.

[4]Florence Kyaruzi， Jan-Willem Strijbos， Stefan Ufer， Gavin T.L. Brown. Teacher AfL perceptions and feedback practices in mathematics educationamong secondary schools in Tanzania [J].Studies in Educational Evaluation， 59（2018）：1–9.

[5]李微.淺谈新时期高职院校班主任工作的策略[J].职业教育，2015，157（12）：5-7.

[6]贾纪平，王莹.交流模式对高职院校班主任工作效果的探讨[J].职教通讯，2014，（2）：69-71.

（作者单位：山东省烟台护士学校，山东 烟台 264000）