武 卿，李 阳*，徐 华，魏 婧，张 娅

（徐州医科大学附属医院，江苏 徐州 221000）

急诊科是医院抢救病人生命的最前线，是集急、危、重症病人、病种最多、抢救和管理任务最重的科室，要求急救护理人员必须具有知识全面、反应迅速、决策果断的能力[1, 2]。因此，如何培养一名优秀的急救护理人员成为一个迫在眉睫的事情。另外，临床实习是学校教育的深化和延伸，是护生由学生走向护理工作岗位的必经阶段，也是护生把理论知识向实践能力转化的中转站。因此，如何带教急诊科的护理实习生就成为当务之急，它成为是否能够培养出一名优秀的急救护理人才的重中之重。

目前急诊科传统带教护理实习生是采用一对一带教模式。这种带教模式具有众多优点，带教老师在放眼不放手的情况下起到率先垂范，以身作则的作用，通过言传身教的方式把知识与技术传授给护生。但随着科技文化水平的进步和发展、大数据时代的到来对医学生培养提出的新要求，临床教学方式和模式也在逐步发生着变革[3]。教学方法的创新可让医学生夯实理论知识，为培养学生科学的临床思维奠定基础。近年来就有种新颖的教学模式逐渐走入了人们的视线--案例教学法[4]。

1 资料与方法

采用随机数字法选取2018年8月～10月在徐州医科大学附属医院急诊抢救室10名护理实习生进行CBL的临床实习带教模式，对这10名护理实习生进行随机编码N1～N10。研究方式采用质性访谈的方法，其样本量遵循质性研究的资料饱和，即指受访者的信息重复出现，且资料分析时不再呈现新主题的原则。……