刁娟

【摘 要】本文基于深入实际的调查分析，对农村学校的辍学情况进行一番思考，发现农村学校的学生辍学现象很普遍，但并非是因为家庭贫困才上不起学的，农村学生的辍学现象是多种因素导致的结果，据自己的研究发现：厌学、家长的漠视、社会环境的缺氧、教育自身存在的种种弊端是造成农村孩子辍学的一个主要原因，针对这种情况，笔者以为首先政府要加强自身的职能，做“控辍保学”的先行官;其次要努力增强学校和课堂对学生的吸引力。最后还要依靠有关执法部门加大执法打击力度，还适龄青少年-一个健康成长的“碧海蓝天”。

【关键词】农村学生;辍学;教育;社会环境;家庭

一、农村学生辍学情况现状分析

近年来，在农村学校，学生辍学现象普遍存在，而且成为了学校、社会的一个老大难问题，笔者近阶段一直行走于农村各学校当中，针对这种情况进行实地走访调查，在调查中发现，在农村学校，学生辍学现象的确非常普遍，基本上形成了这样一种格局，农村的孩子要比城里的孩子辍学现象严重，初中的孩子要比小学的孩子辍学现象严重，家庭条件差的孩子要比家庭条件好的孩子辍学现象严重，文化层次低的家庭要比文化高的家庭孩子辍学现象严重，而且辍学的现象呈现出一种复杂化的趋势。

二、农村学生辍学原因探讨

从我们采集的数据来看，现阶段中学生的辍学原因多种多样，在辍学原因调查中发现，绝大多数学生并非因为经济困难才辍学的，在脱贫攻坚取得实质性成果的状况下，根本不存在上不起学的问题，那么导致学生辍学的原因有哪些呢？经过调查研究，发现注意存在于以下几个方面：

（一）厌学是导致农村学生辍学的主要因素

1.学生厌学的主观原因。大多数辍学学生是由于基础较差，学习成绩低，跟不上学习进度，因害怕老师、同学看不起，不肯求教，问题越集越多，上课越来越听不懂，学习没兴趣，导致厌学;一些学生出现理想信念危机，读书无目的，无远大抱负，没有追求知识的渴望，不愿克服学习中的诸多困难，又经不住社会闲散生活的诱惑，学习无兴趣;一些学生或由于交友不慎，或受“校痞”及校外的“村痞”等人的勾引和威胁，不愿或不敢向老师及家长说实话，由怕学到厌学。

2.学生厌学的客观原因。

目前，各级政府、教育行政部门都把教育放在了一种至关重要的位置，采取多种措施保证学生入学、升学，确保所有适龄儿童都能就近面试入学，在义务教育阶段，取消所有的学杂费及书本费，即使是一些适合特种教育的智商较低或大脑开发较晚的孩子也能够100%入学，但随之而来的是一些新问题的出现，由于农村小学无升学压力，加之一些教师不负责任，不注意发现问题，不注重能力的培养，导致一部分学生学习基础不牢，适应能力差。这样，农村小学教育掩盖的诸多矛盾在学生升入中学后立刻暴露出来，学生对知识容量的增加、老师授课方式的转变表现出严重的不适应症，或听不懂老师讲课，或跟不上学习进度，或学习方法不得当，导致厌学。

（二）家长对学生辍学的漠视纵容了学生辍学的行为。

1.受“读书无用论”的影响。目前，社会上存在“读书无用”的错误观念，一些家长普遍认为：就算是大学生也找不到工作，这样就严重影响了人们对九年义务教育的正确认识。受这种社会环境的影响，很多家长不能正确认识和评价上学读书的意义和作用，把供孩子读书作为孩子就业的“充分条件”，认为念书就是为了拿到“铁饭碗”，既然念完大学都找不到工作就没必要念书，更何况自己的孩子学习成绩较差，还不一定考上大学，不如让孩子回家种地，学点手艺。一旦孩子主动要求辍学，欣然允诺。少数家长看孩子学习成绩一般，干脆诱导孩子辍学。就这样一些家长不但不反对孩子辍学，反而劝孩子不要学了。有的家长说：“念也考不上，考得上也找不到工作”，“好多有钱的大老板文化都不高”。在这些种种错误理念的误导下，家长并没有对孩子的教育予以足够的重视，导致了很多的学生成为了辍学大军中的一员。

2.学不致用是造成家长对辍学漠视的重要原因。一些家长、学生感到，农村学校的教学内容和农村经济发展、发家致富相脱节，缺乏本地特色。毕竟大部分农村学生要回到农村生活。很多家长都说：无论是搞蔬菜大棚，还是家禽畜养殖，孩子学的知识大部分用不上。从实用的角度，尤其是升学无望的情况下，农民当然不希望孩子念这种花钱没用的“破书”。

（三）社会环境缺氧，是中学生失学辍学的环境因素

教育目标是培养人，塑造人，使人成为能够自主建构的社会人才，社会应为学生的自主建构提供良好的环境，然而事实却恰恰相反，不良的社会环境的影响，使他们原本就脆弱的价值观念与成长空间严重缺氧。

家庭因素：①农村劳动力的转移，致使孩子离开父母，寄托其他人照顾。造成学生不认真读书，从而辍学。②由于人们家庭观念和婚姻观念的转变，致使单亲家庭与日俱增，而单亲孩子在心理和生活上都缺少同龄孩子应有的正常生活，他们的逆反心理非常强，很容易因一些小事而辍学。③还有一些家庭父母忙于挣钱，家庭条件好，对孩子的教育只是要钱给钱，要穿给穿，对孩子的成长进步采取放任自流，从而使孩子早早接触社会，从而导致厌学辍学。

社会因素：现在条件好了，很多家长又远离孩子，为了所谓的交流沟通方便，很多家长都给孩子买了智能手机，而且这些手机功能特别全，尤其是一些游戏，更是让学生沉湎于其中，而不能自拔，从而失去對学习的兴趣，每到寒暑假就有大部分学生因迷恋游戏而辍学，而对这些现象的治理还让学校总是束手无策，再加上家长的的疏于管理，导致学生在错误的泥潭里越陷越深，无法自拔。

人为因素：部分学生受经济浪潮的冲击，也是一个不容忽视的原因。随着改革开放的不断深入，社会经济不断发展，人们的物质生活得到很大程度的提高。但是，这股经济大潮也同时过早地把中学生推向了市场经济，通过耳闻目睹，使他们的幼小心灵中过早地产生了发财致富的念头。同时社会中存在的形形色色“有钱能使鬼推磨”的事，致使学生过早地接受了这种发财致富的“洗礼”，从而想尽早投入到经济浪潮中以实现自己的“价值”认为在学校学习反而是在浪费时间，同时一些用工单位招工时比较随意，根本不考虑学生是否已经初中毕业就招收了，所以单凭教育系统的一己之力，很难做好此项工作。这也就是我们有时在饭店、私营企业等场所能看到这些辍学生的原因了。

（四）教育自身原因

其一，教育评价制度的因素，是造成学生产生厌学心理的一个重要因素，尤其是考试制度。不可否认，考试制度，对于提高学校教学质量，调动学校教师工作积极性起到了重要作用，但随着时间的推移，其弊端也逐渐显示出来。“中考”就是“几人欢喜几人忧”的集中表现，因此，正负面的影响显而易见。

其二，学校办学行为不规范。迫于当前社会形式，学校为了生存，不得不去应付各级各类大大小小的排名，难免在推行素质教育时流于形式。

其三，工作方法不当。师资队伍良莠不齐，个别教师对歧视学习成绩差和爱捣乱的学生爱心不足，恨心有余，缺乏必要的关心和帮助，挫伤了后进生的自尊心、自信心和学习积极性，这些都加劇了学生的辍学。

其四，我们在对待学生辍学的问题上，往往是发现学生辍学再去做工作，没有提前发现学生的思想动态，造成工作的被动。

三、农村学生辍学的有效应对措施

鉴于以上辍学现状及原因，作为一名在乡镇工作的职员，我斟酌再三，提出自己的几点建议。我想，应该将学校、家庭和社会三者有机结合起来，共同解决这个问题。三者之间若能建立起健康、长效的沟通机制，相关问题的处理就能事半功倍了。

（一）政府是“控辍保学”的先行官。

1.应进一步完善控制辍学督查制度，加大督查力度，加大《义务教育法》的宣传力度，要达到妇孺皆知的地步，并逐步建立健全控辍保学长效机制。

2.政府要主动承担起防辍控流的责任，并依法开展保学工作;让学校、家长明确各自的责任，并实行责任追究制。通过政府行为让辍学学生及其家长都知道普及九年义务教育是依法强制性教育，擅自辍学中止九年义务教育是违法的，并对随便招收辍学生务工的单位要深追、严惩;对不送子女入学的家长，规定限期送子女入学，如若不然，应立即反映到相关执法部门，进行惩处。

（二）努力增强学校和课堂对学生的吸引力

1.认真实施素质教育，采取多种形式开展有效教学。尽可能运用先进的教学方式和手段，使知识“有形”“有声”、“有味”有趣，提高知识的亲和力，让孩子走近知识;努力与社会各界沟通协调，创造条件，为学生营造新的教学环境，把课本上抽象的知识具体化、现实化，让孩子“亲近”知识，在观察、触摸、体验中提高;转变教学观念，侧重对学生能力的培养，对学生不仅要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，保证学生离校后升学有实力，发展有潜力，致富有能力。

2.在农村中学教学内容中提倡农科教结合。端正农村教育的办学方向，积极改革农村初中人才培养模式，为农业服务，为农村服务，为农民服务。农村中小学教育阶段应增加职业技术教育内容，增强农村义务教育课程、教材与当地经济社会发展的适应性，把文化知识教育与实用生产技术培训结合起来。

3.努力创设、打造“和谐校园”“平安校园”的氛围，开展丰富多彩的文娱活动，激发学生的兴趣，使学生能在活动中看到自己的闪光点。在活动中发挥自身优势，体现自身存在的价值，享受属于自己的成就感。

4.要加强教师队伍建设，提高教师的师德修养和教育教学水平，由“教书”深入到“育人”，对学习困难学生、调皮的学生应多给予关爱。教师要做到关爱每一个孩子，不对任何一个孩子表现出冷漠和轻言放弃。

（三）有关执法部门应加大执法打击力度，还适龄青少年-一个健康成长的“碧海蓝天”，坚决遏制游戏对青少年的诱惑力，执法部门应该加大力度进行规范，为学生创设一个和谐安静的社会环境。